Девушка левша особенности, Вы точно человек?
Можно провести тест посложнее — из четырех заданий: Попросить малыша сложить пальцы в замок и посмотреть, большой палец левой или правой руки будет сверху. Третий тип леворукости — вынужденный, он связан с тем, что в силу разных особенностей или обстоятельств ребенку или взрослому пришлось пользоваться левой рукой. Быть левшой: неудобство или преимущество Переучить детей проще, чем подстроиться под нужды левшей. Прочитать 47 комментариев.
Вильдавски из 10 вопросов, по которому в процессе деятельности мы можем посмотреть, каким образом ребенок выполняет те или иные действия. Например, какой рукой он играет в мяч, раздает карты. Мы на это смотрим, суммируем и можем понять по количеству суммируемых баллов, какая рука у ребенка предпочтительная.
В этой тестовой методике есть не только вопросы, связанные с бытовыми действиями, но и задания, которые предлагают ребенку нарисовать домик или какой-то объект левой или правой рукой, чтобы понять, где выполнение графических движений более четкое и ровное. Все это важно учитывать. Но иногда бывает так, что ребенку удобнее писать одной рукой, а выполнять бытовые действия — другой.
В таком случае мы рекомендуем обратиться к специалисту, может быть, к нейропсихологу, который посмотрит межполушарную асимметрию, межполушарные связи и будет более индивидуально работать с ребенком, поможет с выбором ведущей руки. Это один из моментов просвещения как родителей, так и педагогов, чтобы они, во-первых, понимали значимость вопроса, для чего это нужно, а во-вторых, знали, как лучше это делать.
Собственно говоря, это не такая уж сложная история: на первоначальном этапе нужно, пообщавшись с родителями, определить, во-первых, генез рукости у ребенка, чтобы избежать в дальнейшем многих трудностей, связанных с обучением.
Потому что трудности, которые у леворукого ребенка возникают в школе, в основном касаются переучивания. А так педагогу заведомо будет проще понимать и индивидуально подходить к каждому ребенку в том или ином вопросе. В рамках моей магистерской диссертации мы проводили очень большой теоретический анализ литературы, связанной с тем, что происходит на рынке, если так можно сказать, леворукости, на рынке образования.
К сожалению, даже сейчас в педвузах и училищах не обучают педагогов. Их знания фрагментарные, и они не связаны с последними научными данными. Информация в отношении леворукости стремительно развивается, особенно в последнее время, но в учебниках по психологии этого все еще нет. В других странах не могу сказать про обучение, но могу дать сравнительную характеристику в отношении вопроса левшества и леворукости.
Недавно, в году вышла статья в журнале «Новые исследования», где приводится сравнительная характеристика исследований, посвященных вопросам левшей, которые проводились в 50 странах мира, и сравнительная характеристика, которая проводилась в рамках Института возрастной физиологии Российской академии образования в отношении педагогов, их знаний по вопросам леворукости.
В России научных исследований не так много, в основном они все проводятся за рубежом. Тем не менее, если посмотреть на этот срез, получается интересная ситуация, что и по уровню знаний, и по отношению российские педагоги существенно опережают иностранных коллег как в организации процесса обучения, так и в принятии лечения левшей.
Для меня это было показательным моментом. Я очень долго перечитывала статью.
Наверное, я готова согласиться, потому что, когда начали более детально анализировать эти исследования, стало понятно, с чем это связано. Статистические данные, опросы — мы же говорим про статистику, про научные исследования, про валидность, доказательность — выявили серьезные проблемы в знаниях педагогов и показали, что лишь небольшая часть учителей применяет полученные знания.
Важно ведь не только знать, но и применять эти знания на практике. Здесь бы я хотела привести пример, который меня задел до глубины души.
То есть мы знаем [о проблемах], но при этом не помогаем леворуким детям. У учащихся отмечались проблемы с почерком, при этом учителя не позволяли им внимание! Фактически да. Меня это поразило до глубины души, очень долго над этим думала.
С одной стороны, мы говорим о том, что переучивать нельзя, но с другой, переучивание перешло в другую плоскость, когда мы такими действиями совершаем насилие на детьми.
Хотелось бы ввести в школах на законодательном уровне гигиенические требования, связанные с письмом. Это является очень важным моментом, потому что в первую очередь все трудности у левшей связаны с особенностями письма.
Хотелось бы озвучить очень интересную фразу, связанную с переучиванием. Это высказывание из книги Себастьяна Ютци. Он говорит, что переучивание — это эксперимент с собственным мозгом, поскольку на нейронном уровне не существует простого переключения, который мог бы вернуть все в начальное состояние.
Именно переучивание влияет на межполушарные взаимодействия и механизмы мозга, в которые нам бы не хотелось вторгаться. Многие авторы отмечают психофизиологические особенности, связанные с левшеством, зрительно-пространственную ориентацию, особенности, связанные с эмоциональностью, впечатлительностью, с повышенной утомленностью. Но важно понимать, что это обобщенная информация, ее нельзя применять ко всем леворуким, важно учитывать генез рукости.
Зачастую же данные у педагогов и у родителей базируются на мифах и стереотипах о левшах. Такие знания могут являться зоной риска при их применении в педагогической деятельности, так как они ведут к некорректным и неэффективным практикам и методам обучения, в первую очередь, могут повлиять на психическое и физическое здоровье детей.
У леворуких детей могут не только возникнуть трудности школьного характера, но наложиться отпечаток на психофизиологическое состояние здоровья. В некоторых серьезных случаях он может даже вызывать энурез, заикание, поэтому к этому вопросу стоит относиться очень серьезно и понимать специфику и риски, за которыми стоят те или иные особенности, о которых мы с вами говорим.
Здесь важно, чтобы у педагогов и у родителей знания базировались на научном подходе, на научных понятиях, а не на мифах и стереотипах. Самый укоренившийся стереотип — о том, что все левши правополушарные, творческие, эмоциональные, креативные. Действительно, нервные волокна, которые соединяют мозг и мускулатуру рук, перекрещиваются. Несмотря на то, что оба полушария принимают активное участие в выполнении любых действий, до последнего времени считалось, что у праворуких людей ведущим считается левое полушарие, а у леворуких людей, соответственно, правое.
У левшей своеобразное и оригинальное устройство центральной нервной системы. По поводу происхождения правшества и левшества существует очень много интересных гипотез, перечисление которых потребовало бы написание отдельной книги. НЕ будем углубляться здесь в эту тему, - рассказываем о том, что может быть утилитарно полезно в общении с левшой. Фонематический слух: отмечаются задержки формирования фразовой речи, медленнее формируются звукоразличительные дифференциации. Дети начинают говорить позже, но сразу развернутыми фразами.
Трудности пространственной ориентировки: не только в сторонах света, но и на листе бумаги, дисграфические ошибки оптико-пространственного генеза. Ориентировка во времени: значительно медленнее и с ошибками научаются понимать время по часам со стрелками. Контроль над психической деятельностью: с трудом овладевая программой действий, удобной для правшей, с легкостью изобретают собственные стратегии.
Если сверху большой палец левой руки — напишите L, если правой — P. Если закрыли левый глаз - P, правый — L. Более того, у детей с заиканием часто в анамнезе левшество. Работает на: Мибок: Универсальный сайт медицинских услуг. Расписание на прием по ОМС к специалистам консультативной-диагностической поликлиники всегда доступно на 14 календарных дней. Обновляется автоматически ежедневно после Не убран снег, яма на дороге, не горит фонарь?
Почему одна треть мира ездит на автомобиле слева, а две трети — справа? Из-за чего европейское письмо идет слева направо, а арабское и иврит — справа налево? На какие-то вопросы наука уже нашла ответы, но с некоторыми парадоксами асимметрии в природе, теле и культуре по-прежнему увлекательно борется.
Книга «Почему сердце находится слева, а стрелки часов движутся вправо.
Тайны асимметричности мира» профессора Криса Макмануса, получившая приз Лондонского королевского общества по развитию знаний о природе за научно-популярную книгу года, недавно вышла на русском языке. С разрешения издательства «Бомбора» «Ведомости. Город» публикует отрывок. В целом, как в Великобритании, так и на всем Западе, левши составляют чуть более десяти процентов, хотя доля эта слегка меньше среди людей старшего возраста и в некоторых других регионах мира.
То есть леворукость почему-то более свойственна мужчинам, чем женщинам. Этот результат неоднократно повторялся во многих исследованиях, и в целом выяснилось, что на четырех женщин-левшей приходится чуть более пяти мужчин-левшей. Не слишком большая разница, но, похоже, она сохраняется всегда и должна отражать нечто важное в биологии леворукости. Праворукость выражена сильнее, чем леворукость.
Отчасти это связано с тем, что левши живут в «праворуком мире», где самые разные предметы, от микроволновки до компьютерной или фортепианной клавиатуры устроены в основном «под правую руку».
В результате левши вынуждены приспосабливаться к миру правшей и часто пользоваться правой рукой, несмотря на естественную склонность использовать левую. Хотя до сих пор речь шла о право- и леворукости, некоторые предпочитают говорить о предпочтении той или иной стороны, потому что многие типы поведения, по-видимому, связаны с предпочтением одной стороны тела и происходят с участием рук, ног, глаз, ушей и т.
Некоторые из этих асимметричных актов соотносятся с лево- и праворукостью, но не все. Склонность использовать ту или иную руку в полной мере относится и к ногам: как правило, у правшей ведущая нога — правая, у левшей — левая. Проверить это легко — попросите кого-нибудь забить мяч в ворота, и та нога, которой бьют по мячу, и будет ведущей. Свойство это у профессиональных футболистов оценивают по тому, какой ногой они чаще ведут мяч — левой или правой.
Иначе говоря, даже профессиональные футболисты не владеют обеими ногами одинаково хорошо, они в этом смысле не амбидекстры. Как и все прочие люди, двадцать процентов футболистов «левоногие», и доля эта существенно выше, чем обычные для любой популяции десять процентов леворуких. Можно определить и ведущее ухо — в основном по тому, у какого из них люди держат телефон.
Хотя эта особенность в прошлом изучалась мало, сейчас, при почти повсеместном распространении мобильных телефонов, положение меняется. В отличие от почти незаметной проблемы «ведущего уха», вопрос о доминирующем глазе изучался более тщательно. Чтобы определить, какой глаз у вас ведущий, вытяните руку и укажите на какой-нибудь небольшой объект вдалеке.
Теперь закройте один глаз. Если палец все еще совмещен с объектом, то открытый глаз и будет ведущим. Если вы посмотрите другим глазом, не ведущим, то палец больше не будет указывать на объект. Это и есть «прицельное», или окулярное, доминирование — предпочтение видеть объект тем или другим глазом.
Ведущий глаз легко определяется, если спросить, каким глазом человек смотрит в замочную скважину или в окуляр микроскопа. Хотя левши склонны отдавать предпочтение левому глазу, а правши — правому, многие люди кросслатеральны, то есть их ведущий глаз и ведущая рука не совпадают. Существует и множество других функциональных асимметрий, как правило, не привлекающих большого интереса — например, большая часть людей предпочитает жевать правой стороной челюстей.
И все же меня давно занимают две особенности, совершенно тривиальные и неважные, — как люди складывают руки и скрещивают кисти рук.
