Невидимые нити в осеннем лесу, Какие невидимые нити мы обнаружили в осеннем, зимнем и весеннем лесу?
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. А как будут вести себя ежи, медведи, насекомые? Какие невидимые нити мы обнаружили в осеннем, зимнем и весеннем лесу? Прочитай текст на стр.
Возьмите карточки-настроения: если вам было интересно и вы узнали много нового на уроке, то прикрепите солнышко, если было скучно, урок не понравился, то возьмите тучку. Я говорю всем вам спасибо за урок, вы молодцы, хорошо потрудились. Если вы захотите больше узнать о птицах, советую вам прочитать книги, которые размещены на нашей книжной выставке. Способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Способствовать привитию аккуратности, терпения, преодоления трудностей, правил поведения на уроке. Умеет классифицировать по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие — к зимующим; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; отгадывает загадки про птиц.
Учебник «Окружающий мир» А. Новицкая часть 1; рабочая тетрадь к учебнику 2 класса «Окружающий мир» часть 1. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулировать собственное мнение и аргументировать его. Игра будет называться «Убери лишнюю картинку».
Слайд 3. Сейчас на экране покажутся несколько картинок, а вы постарайтесь мне ответить, какая из них лишняя среди насекомых находится паук-крестовик. Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Познавательные УУД. Как вы думаете, когда птички улетают в теплые края? Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь работать в парах.
Поговорим о маленьких синицах О перелётных и зимующих здесь птицах. Найдите изображения перелётных птиц, впишите их названий в кружочки.
Обведите зелёным карандашом изображения перелётных птиц и закрасьте кружочки около тех птиц, которых вы видели в природе. Учитель подводит детей к выводу, который они должны проговорить. Дети снова, при помощи учителя должны сделать вывод о том, что зимой исчезают насекомые, реки и озёра покрываются льдом, земля — снегом. Демонстрация слайдов с зимующими птицами Слайд Учитель читает последний абзац текста на с.
Учащиеся рассматривают изображения зимующих птиц в учебнике; затем в тетрадях: обводят синим карандашом зимующих птиц, отмечают закрашивают кружок птиц, которых они видели в природе. Умеет классифицировать по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие — к зимующим Познавательные УУД. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь работать в паре.
У меня на голове чёрная шапочка, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Но особенно люблю несолёное сало. Цель урока: познакомить с целями и задачами раздела "Наша дружная семья"; обсудить правила культуры общения в семье, семейные традиции.
Предметные : учащиеся осознают ценность традиций своей семьи; научатся объяснять, что такое культура общения; делать выводы из изученного материала.
Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем. Жил-был мальчик Толя. Как и все дети, он учился в школе. Однажды Толя пошёл в школу, не выучив уроки, и очень боялся, что учитель позовёт его к доске отвечать.
Учительница начал урок с переклички. Когда очередь дошла до Толи, услышав свою фамилию, мальчик ответил: "Я здесь". Но учительница, вздохнув, сказала: "Жаль, что Толя не пришёл сегодня в школу. Я как раз хотела вызвать его к доске отвечать". Тут Толя понял, что стал невидимкой, и очень этому обрадовался. После урока ученики выбежали на улицу.
Они весело разговаривали друг с другом, смеялись, играли в разные игры. Вместе с ними выбежал и Толя. Но ребята не видели мальчика. Толя напрасно старался обратить на себя внимание.
Ему очень хотелось похвастаться, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята попросту не замечали его. Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному!
Человек не может жить на этом свете без общения. В своей жизни мы общаемся с разными людьми, но самые близкие для нас - это, как вы думаете, кто? Познавательные: добывать новые знания: извлекать ин-формацию, представленную в разных формах. Прочитайте их. Давайте устно ответим на эти вопросы.
На нём изображена семья Серёжи и Нади. Что вы можете сказать об этой семье? Это дружная семья? Они относятся друг к другу доброжелательно, помогают друг другу - это называется культура общения. Эту семью можно назвать дружной? В какой семье соблюдается высокая культура общения - доброжелательное отношение друг к другу, а в какой нет? Как проявляется в этих семьях культура общения, с помощью чего? Смотрим на 1-ю картинку.
Что на ней изображено? У кого в семье бывает такое? Личностные: Самостоятельно опре-делять и высказы-вать самые простые общие для всех людей правила поведения основы общечеловеческих нравственных ценностей. Традиции - это то в нашей жизни, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим. Благодаря традициям мудрость старших передаётся молодым. Традиции - это память народа. Во многих семьях есть особые традиции. Например, такая традиция как семейное чтение.
Уютно устроившись на диване старшие читают детям книги. А иногда и поменяются ролями. Хорошие впечатления от этого чудесного занятия остаются на всю жизнь. Ещё существует такая традиция как семейные походы.
Вся семья отправляется в поход. И повторяет эту традицию, например, каждый год или каждые пол года. Чтоб старшее поколение передавало свою мудрость и знания младшему поколению.
Чтоб младшее поколение могло продолжать традиции. Чтоб от таких добрых традиций оставались хорошие впечатления. Ведь традиция - это то, что объединяет семью, это то занятие, которого нет у других, занятие, которое для каждого члена семьи имеет большое значение. И подумаете над тем, какие интересные традиции существуют в вашей семье, на следующий урок расскажете. Оборудование: мультимедийный проектор и доска, компьютер, презентация «Наша дружная семья», нарисованное дерево ватман , клей, раздаточный материал для каждого ученика нарисованные деревья, листочки для дерева класса, памятка «Этикет в семье».
Однажды Толя пошел в школу, не выучив урока, очень, боялся, что учитель вызовет его к доске. Учитель начал урок с переклички. Когда очередь дошла до Толи, услышав свою фамилию, мальчик ответил: «Я здесь».
Но учитель, вздохнув, сказал: «Жаль, что Толя не пришел сегодня в школу. Я как раз хотел вызвать его к доске отвечать».
Но ребята не замечали его. Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми. Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими горестями и радостями, то есть не с кем общаться.
В своей жизни мы общаемся с разными людьми, но самые близкие люди для нас — это наши родные, наша семья.
Прочитайте, на странице 42 учебника что мы узнаем сегодня на уроке? Семья — это группа людей, связанных близкородственными отношениями и, обычно, живущих вместе. Сейчас я предлагаю вам написать членов вашей семьи на каждом листочке дерева, не забудьте про себя!
Если листочков на дереве у вас не хватит, нарисуйте ещё сами. Дети получают раздаточный материал. Работа над понятием «культура общения» беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников.
Культура общения — это часть культуры поведения человека, которая выражается в речи и поведении. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.
Работа над понятием «дружная семья» беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников. Дружная семья — это семья, в которой все уважают друг друга, заботятся друг о друге, поддерживают и помогают друг другу, вместе проводят свободное время.
В дружной семье, в которой соблюдается культура общения, произойдут такие ситуации или нет? Ваша бабушка далеко, вы ей звоните и интересуетесь её здоровьем, поздравляете с праздниками. Любимый дедушка принес вам шоколад. Вы поблагодарили его, развернули обертку и отломили половинку дедушке. Обсуждение рассказа Валентины Осеевой «Печенье» читает заранее подготовленный ученик. Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками.
Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе. Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба Работа над понятием «семейные традиции» беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников.
Традиции — это то в нашей жизни, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим. И сейчас я предлагаю посадить наше общее дерево, за которым мы будем вместе ухаживать.
У каждого из вас есть листочек, на котором нужно написать своё имя и фамилию. Прикрепим каждый листочек на дерево. Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем.
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь. Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение. В вашем браузере отключен JavaScript.
Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript? Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий Внимание!
Курсы Повышение квалификации. Курс повышения квалификации. Дополнительные скидки при оплате от двух курсов и для коллективов.
Подарок каждому слушателю! Свидетельство о развитии профессиональной компетенции. Официальные курсы профессиональной переподготовки. Свидетельство о публикации в СМИ. Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно. Диплом за инновационную профессиональную деятельность. Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно. Свидетельство участника. Магомедова Аща Магомедовна.
Оценить 0. Содержимое разработки Окружающий мир Тема «Невидимые нити в осеннем лесу» Цель : формирование у учащихся целостного взгляда на окружающий мир. Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну. Сообщение темы и целей урока.
На доске разбежались буквы. Соедините их по точкам и получите название темы: У. Итак, тема: Невидимые нити. Какая тема урока получилась? Невидимые нити в лесу. А в какое время года, вы узнаете , если отгадаете загадку: Пришла без красок и без кисти И разукрасила все листья.
Итак, сформулируйте тему урока. Невидимые нити в осеннем лесу.
А чем мы будем заниматься на уроке? На доске - закреплять знания о … -устанавливать …. Закреплять знания о живой и неживой природе. Устанавливать невидимые нити в осеннем лесу. Назовите природные явления осени. Чтобы отправиться в лес мы должны взять с собой багаж - багаж знаний.
Животных, растений. Вывешиваются картинки с царствами. А что относится к неживой природе? Воздух, … Схема - опора на доске. Какие невидимые нити - связи в природе можно увидеть? Животные- животные, живая природа- неживая природа. Вывешивается схема - опора. Работа над новой темой. Ученик, отгадавший загадку, берет растения, развешанные по классу и прикрепляет к доске У. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой коркой, растут под горкой. Очень прямо я расту в высоту. Осенью надела красные кораллы. А название лесных кустарников и кустарничков вы найдете в кроссворде. Работаем в паре. А теперь назовем животных, которые встретятся в лесу. На доске на плакате написаны животные. Прочитайте и найдите лишнее животное. На какие группы разделим животных? Назовите признаки этих групп. Птицы - есть оперение, насекомые -6 пар лап, звери - тело покрыто шерстью.
А теперь находим насекомых, зверей. А какой группы животных не хватает? Они живут в воде и тело покрыто чешуёй. Наконец - то , мы в нашем осеннем лесу. А похож ли наш лес на летний?
Назовите отличия. Листья изменили окраску, меньше птиц, меньше насекомых, зверей. С чем это связано? Какую связь мы установили? Между живой природой и неживой. А как будут вести себя ежи, медведи, насекомые? Какую связь установили? Давайте найдем все невидимые нити в лесу. Дети подходят к доске, рисуют нити и называют тип связи. А чем являются растения для животных? Домом, убежищем, пищей.
А как помогают растения животным? Расселяют их семена, съедая плоды или перенося на шерсти. Какой вывод можно сделать? Все в природе связано. Сейчас будем работать в группах группы дифференцированные. Перед вами находятся предметы живой и неживой природы. Вы должны: установить нити и указать тип связей; назвать причины, по которым может произойти разрыв этих связей.
Каждая группа рассказывает о своей работе. Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Что мы этим можем показать. Какой вывод сделаем? А больше или меньше невидимых нитей в осеннем лесу? Что мы с вами рассматривали? Что запомнили? Зачем нам нужен этот урок? Мы видим, что на нашем дереве висят одни плоды. Значит, урок прошёл для нас не зря. Домашнее задание. Найти и нарисовать те связи осеннего леса, которые не были указаны на уроке. Предмет: окружающий мир Тема: Трудные времена на Русской земле.
Цель: Познакомить с героическими страницами истории Отечества, Задачи: 1. Планируемый результат: Предметные результаты: - учащиеся в ходе урока узнают о нашествии Батыя и историческом значении в сражении на льду Чудского озера; знакомятся с личностью Батыя и Александра Невского; раскрывают основные причины возникновения войн.
Тип урока: усвоение новых знаний. Урок- исследование. Используемые технологии: Системно-деятельностный. Методы и приемы: словесный, наглядный, практический. Ход урока. В процессе обучения формирую следующие блоки УУД. Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -самоанализ и самоконтроль результата; Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска; - способность и умение учащихся производить простые логические действия анализ, сравнение.
Тип урока: урок открытия нового знания. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Межпредметные связи: история, литература, русский язык Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса « Окружающий мир» 1 часть, компьютерная презентация урока в виде слайдов с изображением животных, загадки, карточки — картинки для групп I этап.
Регулятивные УУД: уметь слушать в соответствии с целевой установкой - Вот звенит для нас звонок — начинается урок. III этап. Изучение нового материала.
Постановка проблемы. С уважением, Незнайка» дети делят игрушечных животных на диких и домашних - Молодцы, ребята, вы правильно определили тему нашего урока: «Дикие и домашние животные» Слайд 1 Закончите предложения: - Думаю, что на уроке я узнаю… - Я хочу узнать….
Слайд 2 Рассказ учителя « Как появились домашние животные. Слайд 5 - Назовите домашних животных. По каким признакам мы считаем их домашними? Слайд 6 Работа по учебнику с.
Слайд 7 - С хвостом, а не зверь, С перьями, а не птица. Тело в монетках. Еж Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит А проснётся, ну реветь, Как зовут его? Белка Обежала уж весь лес.
То не девица-краса — Это - рыжая … лиса Все следы находит точно Охраняет склады ночью, Уши чуткие и нос — Это друг наш верный пес Плотник с острым долотом Строит дом с одним дуплом дятел Рыжая птичница По лужку он важно бродит, В курятник пришла, Из воды сухим выходит, Всех кур перечла Носит красные ботинки, И с собой унесла. Лиса Дарит лёгкие перинки. Сейчас я буду вам называть животного, а вы хором его детёныша: корова телёнок Свинья поросёнок Лошадь жеребёнок Овца ягнёнок Коза козлёнок Собака щенок Кошка кошка Курица цыплёнок Утка утёнок Игра «Чьё жилище?
V Беседа об охране животных Личностные УУД: выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте; восприятие, осмысление, запоминание учебного материала. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - А может произойти наоборот, могут ли домашние животные стать дикими?
Главная наша задача — бережно относиться к тому, что нас окружает. Коммуникативные УУД: формулировать умений полно и точно выражать своё мнение, позицию, аргументировать её - Что вам больше всего понравилось на уроке?
Птичьи секреты Урок окружающего мира во 2 классе. Задачи урока: продолжить знакомство с птицами; дать понятие о перелётных и зимующих птицах; воспитывать любовь, бережное отношение к природе. Планируемые результаты: понять причины, по которым перелётные птицы покидают родные края; научиться различать перелётных и зимующих птиц.
Ход урока 1. Ребята, посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и улыбнитесь друг другу. Я рада нашей встрече, друзья! Мы сегодня на уроке будем вспоминать, рассуждать, объяснять и задания выполнять А чтоб урок пошёл вам впрок, Активно в работу включайся, дружок!
Проверка домашнего задания. Это… Д. Почему пауки и насекомые боятся птиц? Они их едят. Догадались, какой теме мы посвятим сегодня наш урок? Сообщение темы урока У.
Знакомство с новым материалом. Постановка проблемной ситуации. Ребята, а как вы думаете, какие секреты могут быть у птиц? И как я уже сказала, сегодня на уроке мы попробуем разгадать птичьи секреты. I шаг У. Таких птиц называют перелётными. Учитель читает до конца первый абзац текста на стр. Физминутка Утром птичка проснулась, Потянулась, улыбнулась.
IV шаг - Ученик читает третий абзац текста на стр. V шаг У. Ребята, а видели ли вы как летят птицы? VI шаг Учащийся читает последний абзац текста на с. Грач, поползень, дятел, цапля, стриж, ворона, воробей. Как вы понимаете выражение? А сейчас я хочу, чтобы мы вспомнили стихотворение о птицах. Проверка усвоения новых знаний. Закрепление нового материала. Я предлагаю вам провести викторину о наших пернатых друзьях - птицах. Серенький мячик по двору скачет. На шесте дворец, Во дворце певец.
Я назову вам некоторые: - Воробьи перелетают стайками с места на место - перед сильным ветром. А кто из вас знает народные приметы, связанные с птицами? И сегодня мы их тоже можем немного погреть. Дети рассматривают выставку книг о птицах. Тема Птичьи секреты Цель темы: сформировать представление о перелетных и зимующих птицах.
Задачи: познакомить учащихся с птицами; сформировать умение различать перелётных и зимующих птиц; сформировать понятие о перелётных и зимующих птицах; совершенствовать бережное отношение к природе. Формировать УУД: Личностные: - сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; - понимать и следовать в деятельности нормам эстетики; - работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха неуспеха в учебной деятельности; - развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям; - следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении; - способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; - следовать в поведении моральным и этическим требованиям; - способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности; - работать над осознанием ответственности за общее дело.
Регулятивные: - фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; - способствовать выполнению пробного учебного действия; - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания: вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: проговаривать последовательность действий на уроке: работать по коллективно составленному плану: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;.
Коммуникативные: - создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ; - помочь ребенку в аргументации своего мнения умение оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.
Познавательные: - развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; - помочь выделить и сформулировать познавательную цель; - развивать умение работать с разными видами информации; - продолжать работать над формированием умений выполнения действий по образцу; - работать над использованием знаково-символичных средств; - способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке; - умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат Предметные: Знать причины по которым перелетные птицы покидают родные края; Различать перелетных и зимующих птиц; Узнавать на рисунке изученных птиц; Приводить примеры перелетных и зимующих птиц; Наблюдать за птицами своей местности; Определять их с помощью атласа — определителя; Фиксировать результаты работы в виде рассказов, рисунков, фотографий.
Личностные: Осознавать важность чувства любви к природе. Метапредметные: Регулятивные: - классифицировать перелетных и зимующих птиц по известным признакам; определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; выделять в тексте учебника проблемные вопросы; работа по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывает свое предположение.
Коммуникативные: Умеет оформлять свои мысли в устной форме; Слушает и понимает речь других; отвечать на вопросы о птицах; Познавательные: Умеет классифицировать по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие — к зимующим; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; отгадывает загадки про птиц.
Основные понятия Перелетные и зимующие птицы, насекомые. Межпредметные связи Литературное чтение, музыка. Ресурсы: - основные - дополнительные Учебник «Окружающий мир» А. Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация, электронная физмиинутка. Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Цель — Проверить готовность учащихся, их настроя на работу; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Настроиться на работу на уроке и подготовиться к нему. Настроить детей на работу. Начало урока на фоне заставки «В мире животных» слайд 2 - Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.
Мы сегодня на уроке будем вспоминать, Рассуждать, объяснять и задания выполнять А чтоб урок пошёл вам впрок, Активно в работу включайся, дружок! Я считаю до 10, чтобы вы могли полностью приготовиться. Умеет слушать и понимать речь других Коммуникативные УУД. Цель — проверить знания учащихся полученные ранее. Оценивать правильность выполнения заданий. А - насекомых? Знает, чем отличаются насекомые от паукообразных Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Познавательные УУД III этап.
Цель - подведение детей к формулированию темы и задач урока. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. Какие изменения? Это… - Почему пауки и насекомые боятся птиц? Включается фонограмма с пением птиц слайд 4 Сообщение темы урока У.
Цель — сформировать представление о перелётных птицах. Организовать работу в парах обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока Включить учащихся в обсуждение вопросов. Включить учащихся в обсуждение вопросов. Демонстрация слайдов с перелетными птицами 5 - 11 -Рассмотрите птиц в учебнике на стр. Работа в рабочей тетради.
Часть птиц зимует на юге России, а часть улетает в Африку и на юг Азии - Попробуйте показать на карте, маршруты и пути перелета птиц. Учитель показывает движения, а учащиеся повторяют Утром птичка проснулась, Потянулась, улыбнулась. После прочтения учителем вслух второго абзаца текста, он задает вопрос - Почему улетают дикие утки, гуси и лебеди, а домашние - нет? Демонстрация слайдов с зимующими птицами - Ребята, а видели ли вы как летят птицы? Физминутка - А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру.
Узнает на рисунке изученных птиц; Узнавать на рисунке изученных птиц; Слушает и понимает речь других; отвечает на вопросы о птицах Коммуникативные УУД Умеет классифицировать по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие — к зимующим Познавательные УУД Высказывает свое предположение Регулятивные УУД V этап.
Цель — обобщить информацию о перелётных и зимующих птицах Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организоватьфронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Листья падают с осин, мчится в небе острый клин 5. Различать перелетных и зимующих птиц; Приводить примеры перелетных и зимующих птиц; Классифицировать перелетных и зимующих птиц по известным признакам Регулятивные УУД Слушает и понимает речь других; отвечает на вопросы о птицах Коммуникативные УУД VI.
Участвовать в обсуждении вопросов,формулировать собственное мнение иаргументировать его. На доске, из букв, которые вы получили за работу, составьте слово. Знать причины по которым перелетные птицы покидают родные края; Слушает и понимает речь других; отвечает на вопросы о птицах Коммуникативные УУД Технологическая карта урока Предмет: окружающий мир Класс: 2 Тема урока: «Наша дружная семья» Цель урока: познакомить с целями и задачами раздела "Наша дружная семья"; обсудить правила культуры общения в семье, семейные традиции.
Планируемые результаты: Предметные : учащиеся осознают ценность традиций своей семьи; научатся объяснять, что такое культура общения; делать выводы из изученного материала. Тип урока: урок "открытия" нового знания. Этапы урока Вре-мя Содержание урока. Деятельность учителя Деятельность учеников УУД 1. Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу. Формировать положительное отношение к уроку; принять образец «хорошего ученика».
Самоопределение к деятельности - Сегодня на уроки мы приступим к изучению раздела, который называется "Общение". Давайте прочитаем, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. Толе стало скучно и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждёт его.
Но мама не видела и не слышала его, поэтому ничего не ответила сыну. И Толя снова стал обыкновенным мальчиком. О семье - Откройте учебники на странице 42 и прочитайте тему сегодняшнего урока. Определяют тему урока. Отвечают на вопросы учителя. Регулятивные: определять цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения.
Работа по теме урока. У кого в семье такое бывает? Продолжение работы по теме урока - А теперь откройте учебники на странице Вы видите текст. Прочитайте его название.
Семейные традиции нужно обязательно беречь и хранить. Что там написано? Что такое семья? Если останется время, то чтение рассказа "Поурочные разработки" с. Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Итог урока - Давайте подведём итог сегодняшнего урока. Это будет вашим домашним заданием. Отвечают на вопросы. Мысленно формулируют свой вывод. Записывают домашнее задание. Регулятивные: учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций. Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков. Рефлексия - А сейчас посмотрите на слайд и выберите картинку, соответствующую вашей активности на уроке и приобретению новых знаний.
Производят рефлексию. Проводят самоанализ. Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 2-ом классе. Тема урока: Наша дружная семья. Развивающий урок. Цели и задачи: 1.
Ввести понятия «семья», «общение», «культура общения в семье». Обсудить с детьми правила культуры общения в семье. Формировать навыки культурного общения, навыки по сплочению детского коллектива. Развивать устную речь учащихся. Воспитывать внимательное и уважительное отношение к родителям и старшему поколению. Способствовать сплочению семей учащихся, раскрытию ценностей взаимоотношений в семье. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! Сегодня у нас будет необычный, интересный и серьезный урок. Подготовка к введению темы урока. Чтение рассказа читает учитель. Толе стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его. Но мама не слышала и не видела его. Постановка учебной задачи. Об общении, о семье. Работа над понятием «семья» беседа, сопровождающаяся высказываниями учеников. Слово «семья» у славян произошло от семь и я, то есть отец и мать, сам и еще 3—4 детей.
Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. Вот подул весёлый ветер, Закачались тут же ветки, Даже толстые стволы Наклонились до земли. Вправо-влево, взад-вперёд — Так деревья ветер гнёт. Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. Продолжение работы по теме урока.
Вы часто говорите маме, что любите её? Папа уставший приходит с работы, и вы тут же с порога начинаете докучать его просьбами. Брат в школе получил плохую отметку. Вы подбадриваете его, помогаете исправить ситуацию. Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки. Миша смерил глазами кучки: — Ровно Бабушка, налей нам чаю! Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались. Это «семейные традиции». Обобщение изученного материала.
Дети получают раздаточный материал — листочек дерева. Подведение итогов урока. Какое задание больше всего понравилось? Скачать Добавить комментарий Работы автора. Также вас может заинтересовать Викторина по окружающему миру по теме "Лесное царство" для учащихся 1-х классов Открытый урок по курсу "Окружающий мир" в 1 классе по системе развивающего обучения Л.
УМК Начальная школа 21 века. Окружающий мир, 4класс. Система Л. Занкова Урок — практикум Методическая разработка урока по окружающему миру 1 класс Путешествие в школу дорожных знаков. Рассказать эту новость друзьям. У вас недостаточно прав для добавления комментариев Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут. Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте войти под своим логином и паролем Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки. Курсы повышения квалификации. Повышение квалификации. Популярно Новинка. Рецензия на методическую разработку. Проценко Татьяна Николаевна Данная работа соответствует требованиям к педагогическим разработкам.
Содержание методической разраб Бурова Ольга Владимировна Спасибо за материал! Взяла в свою копилку. Стрельникова Анна Игоревна ОТличная, хоть и простенькая презентация.
Дети не понимают откуда берется хлеб на полках магазина. Хорошая разработка, к сожалению, не увидела для какого возраста Вы ее предлагаете Хочется понять что Лавренов Андрей Евгеньевич Ирина спасибо большое за отзыв! В своей работе, стараюсь подбирать наиболее полезную информацию для Первая помощь.
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника. Сертификат участника Вебинара. Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса ЭОР. Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС.
Свидетельство о публикации авторской статьи. Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети. Свидетельство о создании электронного портфолио педагога.
Свидетельство о представлении педагогического опыта с положительной оценкой экспертной комиссии. Справка о публикации методического материала.
Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки. Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации. Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС. Свидетельство о регистрации персонального сайта педагога.
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход. Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования. Сертификат о прохождении обучения курсов ДО. Ученик, отгадавший загадку, берет растения, развешанные по классу и прикрепляет к доске. Клейкие почки, зеленые листочки. С белой коркой, растут под горкой. Что за дерево стоит- Ветра нет , а лист дрожит.
Зимой и летом одним цветом.
У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту. Весной зеленела, летом загорела. Осенью надела красные кораллы. А название лесных кустарников и кустарничков вы найдете в кроссворде. Работаем в паре. А что вы можете сказать про грибы? Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Грибницы срастаются с корнями растений и помогают им всасывать из почвы воду, а растения «делятся» с грибами питательными веществами.
Грибы помогают гниению растений. А теперь назовем животных, которые встретятся в лесу. На доске на плакате написаны животные. Прочитайте и найдите лишнее животное. Вороны, белки, зайцы, лисы, волки, лоси, кабаны, ежи, рыси, комары, тигры , лягушки, трясогузки, воробьи, совы.
На какие группы разделим животных? Назовите признаки этих групп. Птицы - есть оперение, насекомые -6 пар лап, звери - тело покрыто шерстью. Среди животных, которые находятся по всему классу, найдите птиц и расположите их в нашем лесу.
А теперь находим насекомых, зверей.
А какой группы животных не хватает? Они живут в воде и тело покрыто чешуёй. Наконец - то , мы в нашем осеннем лесу. А похож ли наш лес на летний? Назовите отличия. Листья изменили окраску, меньше птиц, меньше насекомых, зверей. С чем это связано? С изменениями в неживой природе: солнце ниже, день короче, на улице прохладнее. Меньше корма, идет подготовка к зиме у деревьев, у животных.
Какую связь мы установили? Между живой природой и неживой. А как будут вести себя ежи, медведи, насекомые? Какую связь установили? Давайте найдем все невидимые нити в лесу. Дети подходят к доске, рисуют нити и называют тип связи. А чем являются растения для животных? Домом, убежищем, пищей. А как помогают растения животным?
Расселяют их семена, съедая плоды или перенося на шерсти. Какой вывод можно сделать? Все в природе связано. Сейчас будем работать в группах группы дифференцированные. Перед вами находятся предметы живой и неживой природы. Вы должны:. Каждая группа рассказывает о своей работе. Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Что мы этим можем показать. Да, круг - это символ сплоченности, дружбы. Это солнце, которое нам дает тепло и свет. Это животный мир, среди которого мы живем, и мы все связаны.
Это наша планета Земля и её проблемы - это наши проблемы. Какой вывод сделаем? Между всеми объектами живой и неживой природы есть связь. И если её нарушить, то произойдет разрыв нитей и в другом месте. А больше или меньше невидимых нитей в осеннем лесу? Что мы с вами рассматривали? Что запомнили?
Зачем нам нужен этот урок? А рядом есть плоды, листья разных цветов, цветы. Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, то прикрепите плод, если довольно неплохо- цветок, если так себе, то- зелёный лист, а если пропащий урок, то желтый лист. Мы видим, что на нашем дереве висят одни плоды. Значит, урок прошёл для нас не зря. Домашнее задание. Найти и нарисовать те связи осеннего леса, которые не были указаны на уроке.
