Как изменяются глаголы прошедшего времени доказать на примерах
Но зато отлично падает По подсчетам лингвистов, в английском языке можно отыскать до неправильных глаголов, однако выдыхайте! Час прошёл.
Ответ: а 1,2- причастный оборот, стоящий после определяемого слова, б 3,4- деепричастие одиночное. И обозначает добавочное действие при глаголе - сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы как? Всегда выделяются запятыми.
ПОСЛЕ определяемого слова — выделяется. Перед союзом И не ставится запятая. Выделяется причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель переживал, потому что был связан дружбой — значение причины. Не выделяются одиночные деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая.
Читать лежа вредно. Не разделяются запятой однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева, трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость явления Пушкина.
Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни слова. Расставьте все недостающие знаки препинания. Укажите цифру -ы , на месте которой -ых в предложениях должна -ы стоять запятая -ые. Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов. Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно, авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, тем не менее, только, якобы.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: опыт педагога. Чехов словно не умел подолгу удерживать в фокусе узор жизни 1 суть 2 которого 3 повсюду выхватывал его гений 4 поэтому он стал мастером коротких рассказов. Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор. Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными определительными , в них союзное слово который стоит не в начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая перед союзным словом не ставится.
Исключите цифры вокруг слова «который». Внимание на союз И. Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая, однородные члены предложения — нет запятой.
Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами 1 а 2 когда попадёшь в эту паутину снастей 3 от которых 4 проходу нет 5 и увидишь всё изнутри 6 то сразу признаешь превосходство парохода над парусником. Выясните, присутствует ли в предложении союз И , и в случае его наличия в предложении определите, что он соединяет:.
Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда :. Методическая помощь учителю русского языка. Статьи для учителей по русскому языку.
Утверждение, заявленное в четвертом варианте ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит, данный ответ неверен.
В пятом варианте ответа содержится лишь часть верной информации старушка была бедна , но деньги ей были нужны не на похороны. Это верный ответ. Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду событий, которые следуют друг за другом было, есть, будет. Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование. Наличие риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам, что это рассуждение.
Этот ответ неверный. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете, человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, э то рассуждение. Это правильный ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте вводные слова, риторический вопрос. Череда действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный , это повествование. Презентации к урокам по русскому языку. Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные понятия.
Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова В общем употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и «камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами.. Среди предложений 15—23 найдите такое -ие , которое -ые связано -ы с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного местоимения.
Напишите номер -а этого -их предложения -й. Как отличить? Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20— В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков А, Б, В, Г цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
Тропы — слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении. Вспоминаем тропы: олицетворение, эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза. Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа. Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета.
Синекдоха — разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное, эмоционально-оценочное определение.
Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы, профессионализмы, разговорная лексика.
В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не значением входящих в него отдельных слов. Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и некоторой сниженности грубоватости, фамильярности, шутливости.
Антитеза, вопросительные предложения, лексический повтор. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста избегайте чрезмерного цитирования. Сформулируйте позицию автора рассказчика.
Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст не по данному тексту , не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было. Давайте обратимся к видеоконсультации, которую провела Цыбулько Ирина Петровна, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ», руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по русскому языку, к.
Я думаю, это поможет нам найти ответы на интересующие нас вопросы видеоконсультацию можно посмотреть на сайте ФИПИ. Вы должны написать связный текст, грамотный, без грамматических, орфографических, речевых ошибок с ярко выраженным коммуникативным замыслом. Если вы сформулируете проблему неправильно, вы потеряете 8 баллов за к-1,к-2,к-3,к-4 вы получите по "0" баллов.
Не ищите в себе аргументы! Идите от того человека, который ведет с вами диалог: идите от автора текста. Аргументы должны соответствовать той проблеме, которую вы нашли. Должно быть 2 аргумента:.
Абзацев должно быть столько, сколько вы решите. Их должно быть столько, сколько необходимо для того, чтобы вас поняли. В зависимости от того, как развивается ваша мысль, в ы допускаете постановку абзацев. Это исключительно ваше сочинение.
Воспользуемся методикой, которую нам предлагает Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка ТИ имени А. Чехов показывает двуличного, лицемерного человека, который осуждает других людей за равнодушие к людскому горю, а сам совершает зло. Какой оценки достоин человек, сетующий на людские пороки и одновременно сам творящий зло? Что есть лицемерие? Осуждает других:. Определим, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях.
Подберем абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества. Комментарий — это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы текста.
Действительно, как много зависит от каждого из нас. И Поликарп Семенович Иудин мог бы совершить "хоть одно доброе дело". Но он поступает по-другому. Эти слова показывают, что он человек равнодушный, бессердечный. Времена группы Present изменяются на соответствующие им времена группы группы Past;. Времена группы Future изменяются на Future-in-the-Past вспомогательные глаголы shall и will меняются на would ;.
Past Simple меняется на Past Perfect;. Past Continuous меняется на Past Perfect Continuous ;. Класс: 3 Тема:«Род глаголов в прошедшем времени» Цель урока:создание условий для знакомства с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам. Задачи урока: дидактические: - учить работать с понятием «глагол», выделять особенности глагола как части речи.
Планируемые результаты: Личностные результаты: - уважительное отношение и интерес к художественной культуре Метапредметные результаты Английский завтрак с Антониной. Окончание -ed, как добавлять, как читать, где использовать - причастие прошедшего времени. Неправильные глаголы — одна из мучительных тем английского языка. Может показаться, что глаголов-исключений в нем даже больше, чем глаголов, которые изменяются по правилам. Все потому, что неправильные глаголы — одни из самых популярных.
Неправильные глаголы irregular verbs — это глаголы, которые не подчиняются общему правилу образования форм прошедшего времени past tense и причастия прошедшего времени past participle. Формы неправильных глаголов разнообразны — их нужно заучить.
Сколько же на это нужно времени? И возможно ли это вообще? По подсчетам лингвистов, в английском языке можно отыскать до неправильных глаголов, однако выдыхайте! Современный английский содержит порядка глаголов-исключений, при этом активно используются около — из них. Итак, наш топ глаголов-исключений, без которых вы вряд ли сможете объяснится на английском.
Алевтина Сафьянова. Будущее время. По временам изменяются только глаголы в изъявительном наклонении. Трудности возникают с формами будущего времени. Следует запомнить: глаголы несовершенного вида в изъявительном наклонении имеют три формы времени — настоящего, прошедшего и будущего сложного читаю, читал, буду читать Rus dili. İngilis dili. Skype lessons.
Русский язык. Вместо репетитора. Времена глагола. Самоучитель английского. Урок Говорить на сербском. В сербском языке прошедшее время формируется с использованием вспомогательного глагола "бити" biti в сочетании с причастием глагола прошедшего времени. Ти си био студент. Ti si bio student. On je bio visok. Mi smo bili zanimljivi. Ви сте били паметни.
Vi ste bili pametni. В зависимости от рода и числа подлежащего, а также использования мужской, женской или средней формы причастия, формы будут изменяться.
Вспомогательный глагол "бити" biti меняется с учетом лица и числа, а причастие остается неизменяемым. Потренировать спряжение глаголов вы можете в нашем боте. Важно знать каждому, такие ошибки в разговоре и письме просто недопустимы.
Не ложить, а класть «Деньги я не ложила! И кстати с высшим образованием. Таковы реалии, что этот глагол может сбить с толку даже самых грамотных и начитанных. Как все таки правильно? Запомнить правило: глаголы с корнем -лож- имеют право на существование лишь в двух случаях: если перед корнем стоит приставка положить, наложить, вложить ; если за корнем следует суффикс -ся ложиться Как изменяются глаголы а 3 лице ед.
Онлайн школа Узбекистан. Глаголы прошедшего времени. Спряжение глагола. Например: Я должен тебя сейчас же изолировать. Изолировать его приходилось ежедневно. К двувидовым глаголам относятся также глаголы: казнить, женить, миловать. Задание Определите вид глагола «казнить» в данных предложениях, проставьте в первом предложении знаки препинания и переведите все предложения на свой первый родной язык.
Какие глагольные формы при переводе отражают значения совершенного и несовершенного вида? Казнить нельзя помиловать. Казнить себя безмолвно, бесконечно и знать, что мука эта будет вечна! Казнить его повезли в лес, из которого он некогда вышел и куда теперь должен был навсегда вернуться. Правитель приказал казнить гордого человека так, чтобы толпа испугалась и подчинилась своему хозяину раз и навсегда. Задание Вы уже догадались, что абсолютное большинство глаголов на -ировать, - изовать, -изировать являются заимствованными из иностранного, как правило, из немецкого, языка.
Как вы думаете, когда точно пришли в Россию данные глаголы и есть ли у них русские синонимы? Зайдя однажды в 6 класс обычной московской школы, пожилая учительница услышала такой диалог двух мальчиков и решила, что Земля подверглась нашествию инопланетян или, в лучшем случае, что она ошиблась и попала на занятие иностранным языком.
Помогите учительнице и переведите этот диалог на современный русский литературный язык! Куда намылился? Смотри, не чебурахнись. Чего это ты несешь? А то знай колобродишь. Что, съел? Как вы понимаете слова ученика 10 класса из фильма «Доживем до понедельника»: «Счастье — это когда тебя понимают». Всегда ли вы сами разговариваете так, что окружающие, не владеющие немецким, английским или французским языком, в состоянии вас понять?
Напишите небольшой рассказ о том, как вас не поняли ваши друзья или родственники в России, потому что вы использовали слова из немецкого или английского языка при разговоре с ними.
Составьте с известными вам двувидовыми глаголами можно брать глаголы из сделанных в классе упражнений предложения так, чтобы один и тот же глагол был то глаголом совершенного, то глаголом несовершенного вида. Вспомните, какие слова помогают нам определить вид глагола в тексте!
Образуйте от данных глаголов глаголы противоположного вида и переведите получившиеся пары на немецкий язык. Для трех последних глаголов возможно подобрать несколько партнеров совершенного вида — в зависимости от того, как вы поняли значение данных глаголов.
Как изменяется глагол в русском языке? Запомните: В русском языке все глаголы изменяются по лицам и числам: 1 лицо единственного числа — действие говорящего Я 2 лицо единственного числа — действие собеседника ТЫ 3 лицо единственного числа — действие третьего лица ОН, ОНА,ОНО 1 лицо множественного числа — действие говорящего и его партнеров МЫ 2 лицо множественного числа — действие собеседника и его партнеров ВЫ 3 лицо множественного числа — действие третьих лиц ОНИ Изменение глаголов по лицам и числам называется «спряжением».
Задание 2: Измените по лицам и числам проспрягайте следующие глаголы. Не забудьте выделить глагольные суффиксы стоят в инфинитиве перед -ТЬ и личные окончания: 1 спряжение: белеть, мешать, петь, мыть, стирать 2 спряжение: белить, месить тесто , говорить, молчать.
Сравните их с личными окончаниями в Задании 1. Почему окончания -у и -ю стоят в Задании 1 между двумя столбиками? Запомните: Спряжение глаголов с безударными окончаниями определяется по инфинитиву неопределенной форме глагола. В современном русском языке существует два типа спряжения: первое, к которому относится большинство глаголов, оканчивающихся на -еть, -ать, -ять, -уть, -ыть в инфинитиве, и второе — с большинством глаголов на -ить.
Личные окончания глаголов 1 спряжения: -у -ю -ем -ём -ешь -ёшь -ете -ёте -ет -ёт -ут -ют Варианты окончаний в скобочках — для глаголов типа «петь» пою, поёшь, поёт Личные окончания 2 спряжения: -у -ю -им -ишь -ите -ит -ат -ят Задание 3: Вставьте в пословицы пропущенные глаголы 2 лица единственного числа, образовав их от инфинитивов, которые даны в словах для справок. Помните, что глаголы с частицей НЕ пишутся раздельно!
Образец: Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь! Воскобойникова глаголы речи-мысли, движения, конкретного физического действия, бытия и выпишите их в форме инфинитива в таблицу. Над каждым глаголом надпишите спряжение: Я учу глаголы Я пришёл из школы, Я учу глаголы. Мне их выучить — пустяк! У меня свой метод Применяется он так, Новый метод этот: «кричать» — кричу, «вертеть» — верчу «двигать» — двигаю «прыгать» — прыгаю Я и прыгал!
Я и двигал!
Я и топал! Я и пел! Пел пока у нас в прихожей Вдруг звонок не зазвенел! Открываю: наш сосед Он живёт под нами Не причёсан не одет — Втапках и пижаме. Он кричит: — Прошу прощенья! Это что за землетрясенье? Или, может быть слоны Надо мной поселены?! Я пришёл из школы И учу глаголы Задание 5: Замените устойчивые словосочетания глаголами. Обратите внимание, что глагол в ответе должен стоять в форме того же лица и числа, как и глагол в словосочении!
Выделите окончания всех глаголов и определите их вид совершенный или несовершенный. Глаголы речи-мысли мы понимаем, что произнесено : Глаголы звучания шума : Глаголы глаголы конкретного физического действия: Глаголы бытия, существования: Глаголы движения:.
Выделите окончание глагола и надпишите над ним спряжение! Какие из имен существительных обозначают лиц одушевленные им. Образец: Костоправ одуш.
Допишите подходящий глагол во второй части предложения. Надпишите сверху над всеми глаголами спряжение! Образец: Вкус мы осязаем, а запах обоняем. Задание 8: Кто придумает больше звукоподражательных глаголов?
Выделите окончания и надпишите спряжение. Составьте с получившимися глагольными формами предложения. Для этого проспрягайте их письменно , поставив в форму 2 лица единственного числа и 3 лица множественного числа. Ко 2 спряжению относятся глаголы: гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть и кричать иль рычать, молчать, пищать, за визжать, свистеть, за висеть и решать уж у лететь, головою по вертеть, а ещё дышать, смотреть.
Разноспрягаемыми являются глаголы: есть essen , дать, бежать, хотеть. У этих глаголов в парадигме одновременно присутствуют окончания 1 и 2 спряжения. Задание Вставьте пропущенные буквы, поставив глаголы в форму: А 3-го лица единственного числа пиш Это интересно и важно знать: В начале урока мы выяснили основные значения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.
Но в русском языке глаголы в этих формах могут употребляться и в иных контекстах, с указанием на иное действующее лицо: 2 лицо ед. Например: Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.
Например: Мы, Николай II, повелеваем Мы, Павел I, желаем Запомните: на «Вы» в России обращаются ко всем незнакомым людям и ко всем знакомым людям, которые равны вам по возрасту или старше вас.
На «ты» можно перейти только, если собеседник вам это сам разрешил! Например: Цыплят по осени считают. Задание Поставьте глаголы в этих пословицах и поговорках в форму 2 лица единственного числа или 3 лица множественного числа.
Следите за правописанием! А кто является потенциальным исполнителем действий, обозначенных этой же формой глагола в пословицах и поговорках? Только ли один собеседник? Рассмотрите с этой же т. Действуют «они» или «все»? Сделайте вывод об обобщении в пословицах и поговорках. Задание Вставьте в словосочетания подходящую словоформу: брызгает — брызжет; мяукает — мяучит; махает — машет; полоскает — полощет. Для каких словосочетаний этого сделать невозможно?
Задание Проспрягайте данные глаголы следите за сохранением вида! А его жена вписывала туда же сложные для спряжения слова. Помогите родителям разобраться - кто что записал. МАМА правильно! Вы наверняка неоднократно слышали от родителей и от учителей поговорки: «Я — последняя буква в алфавите» и «Не говори: «Гоп! Но знаете ли вы, что они означают? Правильно: никогда не нужно хвалиться своими заслугами, а нужно подождать, чтобы тебя похвалили другие.
Верно и иное объяснение: в одиночку человек ничего сделать не может, поэтому и хвалиться только собственными делами, не упоминая о помощи друзей — нечестно. Наконец: никогда не говори, что дело сделано или обязательно будет сделано в ближайшем будущем, иначе сглазишь и не выполнишь обещанного.
Интересно и то, как эти жизненные позиции русского человека отразились в грамматике русского языка: например, у глагола «победить» не используется форма 1 лица единственного числа я победю? Также нет формы 1 лица единственного числа у глаголов: убедить, дерзить грубить , очутиться, чудить. Капли воды попали на бумагу и размыли чернила. Помогите восстановить уплывшие буквы.
Обратите внимание: число точек соответствует числу пропущенных букв! Мой день Каждый день я Потом я при Затем в коридоре все оде Задание Совместите существительные из левой колонки с глаголами из правой, поставьте глаголы в форму 3 лица ед.
Что помогло вам правильно это сделать? К какому существительному подошли 2 глагола? Выделите окончания и надпишите над глаголами спряжение. Образец: Сторож охраняет. Задание Вставьте в словосочетания подходящие по смыслу глаголы со значением. Разными или одинаковыми получились эти формы? Чем они различаются? Поставьте каждый из глаголов в форму инфинитива и придумайте предложения с этими словами! Кто подберет больше глаголов в личных формах к каждому из данных ниже окончаний?
Число точек НЕ соответствует числу недостающих букв! Пушкина»: Вставьте пропущенные окончания глаголов 2 лица единственного числа. Не потеряйте мягкий знак на конце глаголов 2 лица ед. Из каких сказок взяты эти фрагменты?
Не видало ль где на свете Ты царевны молодой? Проспрягайте глаголы: клеить, веять, сеять и определите их тип спряжения. В прошедшем времени на конце возвратных глагов после гласной нужно писать и произносить постфикс —СЬ радовалася радовалась занималися занимались НО после согласной — постфикс —СЯ!
Давайте попробуем самостоятельно вывести правило: когда мягкий знак нужен, а когда его постановка является ошибочной. Для этого выполним следующее упражнение: Задание 1: Вставьте там, где это необходимо, мягкий знак, предварительно выполнив следующие операции: - Задайте к глаголу с —ся вопрос: Что делать?
Что делает?
Что делают? Из скольких глаголов состоит каждое сказуемое? Свисток судьи, и команды стали строит Я кому сказал: «Строит Они строят Ему повезло родит Рожь родит Нельзя приказать родит Продолжите это упражнение, придумав похожие примеры с глаголами: чиститься, поститься не есть мяса. Запомните: Глаголы с постфиксом —ся на конце называются возвратными глаголами.
Мягкий знак перед —ся ставится только в форме инфинитива строиться, родиться и 2 лица единственного числа строишься, родишься. В формах 3 лица единственного и множественного числа мягкий знак перед —ся не ставится!
Задание 2: Поставьте в скобочках вопросы к глаголу, определите его форму инфинитив или личная форма и допишите -тся или -ться. Подчеркните сказуемые Внимание! Будьте бдительны! Образец: Он часто что делает?
Он не хочет что делать? Запомните: Если перед глаголом с -ся стоят следующие слова, то возвратный глагол заканчивается на -ТЬСЯ: - вспомогательные глаголы: хотеть, мочь, уметь. Например: умею радоваться. Например: должен учиться сказуемое - фазовые глаголы: начать, закончить, завершить, перестать, прекратить, продолжить.
Например: продолжает заниматься сказуемое. Например: запрещает встречаться сказуемое и дополнение. Например: ненавижу умываться сказуемое и дополнение.
Задание 3: Вставьте -ться или -ца -цца, -ция и объясните свой выбор опростоволоси…, у крыль…, укры…, уколо…, у колод…, Ни… город на побережье во Франции , бри…, больни…, пи…. Pizza , из-под вен…, из свин…, извини…, от от…, отказа…, отпира…. Подчеркните сказуемые в своих ответах. Как вы думаете, чем люди отличаются от животных? Сегодня мы привыкли к возвратным глаголам в речи и легко выделяем при разборе слова по составу -ся или -сь как постфиксы графически — одинаково с суффиксами!
Но как возник в русском языке этот постфикс -ся? Почему его нет, например, в немецком и в английском? Давайте подумаем вместе: Какое местоимение присутствует во всех перечисленных языках? Правильно, местоимение «себя» нем. Мне часто думает Задание 6: О человеке говорят, что он «родится» или «появляется на свет».
А как называют процесс появления на свет детенышей этих животных используйте возвратные глаголы! Составьте с исходными и получившимися глаголами словосочетания. Надпишите падеж имени существительного! Кто выполняет действие и на кого действие направлено кто является объектом действия?
Задание 8: Закончите предложения, вставив пропущенные возвратные глаголы и буквы. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
В прозрач А где то далеко, по ш Задание 9: Вставьте в пословицы подходящие по смыслу возвратные глаголы. Устно объясните значение пословиц. Образец: Не ошибается тот, кто не работает. Обратите внимание, что для некоторых глагольных форм возможно два варианта написания.
Надпишите над глаголами — в какой форме лицо и число или инфинитив они стоят в упражнении. Подчеркнутый глагол проспрягайте измените по лицам и числам. Предварительно объясните им разницу между следующими группами глаголов: - собственно возвратные глаголы, в которых постфикс -ся можно заменить на возвратное местоимение «себя»: мыться — мыть себя, бриться, одеваться — одевать на себя и др.
Обязательно объясните школьникам, что знание этих групп поможет им при переводе русских возвратных глаголов на немецкий язык и наоборот. Примечание для педагога: Следующие задания можно выполнять и без объяснения значений возвратных глаголов, как задания на расширени и отработку лексического запаса и сочетаемости слов.
Будьте внимательны: не все глаголы здесь имеют частичку —СЯ! Отгадайте загадки! Обратите внимание, что число черточек в скобочках под загадкой соответствует количеству букв в отгадке. То еле тянет Жилец появит Узорова, Е. Нефедова и издательство АСТ.
Задание Еще раз внимательно прочитайте значения различных групп возвратных глаголов. Подумайте, какие из этих глаголов сохранят свою возвратность при переводе на немецкий язык, а какие утратят ее.
Придумайте по глагола на каждую группу или возьмите те глаголы, что даны ниже. Переведите их на немецкий язык. Это важно знать: Возвратные глаголы и возвратные формы глаголов Некоторые глаголы в русском языке не имеют и не могут иметь постфикса -ся в начальной форме инфинитиве , зато получают этот постфикс в форме 3 лица единственного числа.
Например: Мне не сидится глагола «сидеться» не существует! Ему не пишется. Им не говорится. Ольге не молчится. Такие глагольные формы называются возвратными формами глаголов. А предложения, в которых они используются — безличными предложениями.
Потому что в этих предложениях нет и не может быть подлежащего. Тот, кто выполняет действие, назван местоимением или именем существительным в дательном падеже! Какие из глаголов не являются возвратными глаголами, хотя и имеют на конце постфикс -ся с -ся они могут использоваться только в форме 3 лица единственного числа! Найдите и подчеркните подлежащие. Но зато отлично падает Почему ж никто не радоваться? Берестов 2 Голубой вагон бежит качаться Скорый поезд набирает ход Ну зачем же этот день кончаться Пусть бы он тянулся целый год!
Скатертью, скатертью дальний путь стелиться И упираться прямо в небосклон. Каждому, каждому в лучшее верит Тимофеевский 3 Не сидит Задание Поставьте данные ниже глаголы в форму 1 лица единственного числа настоящего времени и в формы женского рода и множественного числа прошедшего времени.
Выделите окончания: 1 лицо ед. Какой темой объединены все предложения? Дело мастера боит Тот, кто труда не боит Человек по делу узнаёт Задание «Больница для возвратных глаголов»: При проверке классной работы учеников школы выходного дня учительница обнаружила следующие тяжело больные глаголы и обратилась за помощью в больницу для возвратных глаголов.
Срочно вылечите эти слова, написав рядом правильный вариант! Некоторые из них обусловлены предыдущей страной проживания самих школьников и их родителей Казахстан — встречаюся, договорилася или Украина удивляюс, говоритса. Другие ошибки проистекают из незнания правил русского языка: Ь в неопределенной форме глагола и во 2 лице ед. В вашей стране могут быть и другие ошибки в написании возвратных глаголов, исходя из коих вы должны подкорректировать данное задание! Задание Напишите к данным глаголам синонимы или антонимы — возвратные глаголы с таким же значением.
Поставьте глаголы в форму настоящего времени. Подчеркните подлежащее, сказуемое, определение. Надпишите над словами части речи существительное — им. Образец: В густой траве под елью спрятались маслята. Весна Наступила радостная весна. Лес проснулся после зимнего сна. На деревьях надулись и лопнули пахучие почки. На пригорке появилась молодая травка.
На лесных полянках распустились голубые подснежники.
С юга вернулись перелётные птицы. Найдите конец пословиц и запишите их в тетрадь правильно. Объясните письменно значение пословиц! Как переводятся возвратные глаголы с русского языка на немецкий и наоборот. Зависит ли это от типа возвратного глагола собственно-, взаимно- возвратный и пр.
Вы любите поэзию? Тогда выучите наизусть и запишите по памяти это стихотворение Андрея Усачева: Часы Часы идут за днями дни. Часы бегут за веком век Часы ужасно удивились. Управление глаголов Задание 1: Закончите данные словосочетания, добавив к глаголам соответствующие имена существительные.
Надпишите над именами существительными падеж. Что объединяет все глаголы в этом упражнении? Остальные глаголы, употребляющиеся с именами существительыми в винительном падеже с предлогами, называются непереходными глаголами. Как вы думаете: почему переходные глаголы получили такое название? Что и куда переходит? Задание 2: Какое слово в каждой строчке лишнее? Ответ аргументируйте, придумав словосочетания с данными глаголами! Выбор формы аргументации — за вами. Ориентируйтесь на слабые и сильные стороны конкретного ученика и класса в целом и на то, чему больше обучают этих детей в их основной школе; что и в какой форме с них будет спрошено на экзаменах.
Задача школ выходного дня и родителей — развивать те умения и навыки, которые менее всего задействованы в основной школе. Запомните: Все возвратные глаголы являются непереходными! Но не все непереходные глаголы являются возвратными! Задание 3: К какому из глаголов в каждой строчке нельзя прибавить постфикс -ся так, чтобы получился возвратный глагол?
Запишите получившиеся возвратные глаголы и составьте с ними предложения. Как вы можете объяснить то, что от некоторых глаголов нельзя образовать возвратный глагол? Подберите к ним синонимичные фразеологизмы или устойчивые словосочетания. Составьте с данными глаголами предложения, из которых явно можно понять их значение.
Придумайте с данными глаголами предложения, раскрывающие их значения! Подчеркните красным цветом непереходные, а зеленым — переходные глаголы. Станет ли он чище? Понравится ли это зрителям? Поможет ли это парикмахеру? Поможет ли это больному? Запомните: Глагол-сказуемое управляет зависимыми от него словами именами существительными, числительными, местоимениями в предложении, требуя от них встать в форму определенного падежа с предлогом или без него.
Поэтому в грамматике русского языка мы говорим об управлении глаголов. Например: выйти из магазина, войти в театр. Задание 7: Какие повадки животных легли в основу этих глаголов?
Составьте с данными словами предложения. Следите за управлением глаголов!! Сверху над существительными надпишите падеж, а над глаголами — переходный или непереходный глагол. Примечание для педагога: Дети-билингвы естественно перенимают фрагменты грамматики страны проживания. Поэтому при работе над управлением глаголов необходимо учитывать проблемы учащихся именно вашего региона.
В немецкоязычных странах школьники используют по аналогии предложно-падежную форму предложного падежа для одушевленных и неодушевленных существительных гулять с мамой — mit der Mutter spazieren gehen, писать с ручкой — mit dem Kugelschreiber schreiben, ехать с трамваем — mit der Stassenbahn fahren вместо разведения предложно-падежной формы для одушевленных гулять с мамой и падежной формы без предлога для неодушевленных писать ручкой существительных; а также выделения в особую группу выражений типа: ехать на транспорте - трамвае, метро, автобусе и пр.
На это налагается еще одна ошибка любоваться с собакой — den Hund bewundern , проистекающая из желания упростить грамматику и свести все формы управления — к одной, отсутствующей как в немецком Вин. Над именами существительными надпишите падеж! Выделите падежные окончания. Задание Раскройте скобки, поставив имена существительние в нужную форму и вставив предлоги: «в» или «на». А Сделайте вывод о том, когда с названиями транспортных средств употребляется предлог «в», а когда — «на».
Рано утром люди спускаются Для того, чтобы проехаться Мне нравится путешествовать Б Сделайте вывод о том, когда с названиями какого рода занятий используется предлог «в», а когда — «на». При подборе глагола-сказуемого обратите внимание на перевод!!! Обратите внимание на то, что предлоги и падеж имени существительного уже заданы! Выделите приставки у глаголов и обведите кружочками предлоги перед существительными!
Опишите устно ситуацию! А вынуть из холодильника, достать из холодильника, взять из холодильника положить в шкаф, засунуть в шкаф, втиснуть в шкаф, запихнуть в шкаф повернуть за угол, свернуть за угол, завернуть за угол выдать деньги, отдать деньги, передать деньги, сдать деньги, дать деньги взять подарок, принять подарок, получить подарок Б выпить чай, выпить чаю, попить чая съесть шоколад, съесть шоколада, поесть шоколада В увидеть в окно, увидеть в окне повесить на дверь, повесить на двери бить в стену, бить по стене сидеть за столом, сидеть перед столом Задание Переведите данные устойчивые выражения на русский язык, используя устойчивые словосочетания фразеологизмы.
В первом столбце даны глаголы- подсказки, производные от которых вы должны использовать при переводе. Надпишите над выписанными глаголами спряжение! Крот и яйцо Крот, как и все кроты на свете, был от рождения слеп.
А потому он носил темные очки и, хотя брёл буреломом без всякого разбора, всё же постукивал перед собой палочкой. Пересекая тропинку, Крот задел лежащее на ней яйцо. Оно завертелось, и из него раздался возмущенный вопль: - Нельзя ли поосторожней?!
Ему очень хотелось поддержать беседу. В яйце поерзали и согласились: - Действительно, мир очень тесен. Но правда ли, что он вертится? Не могу поверить! Вот только что, например, вертелся. А теперь перестал. Как интересно! Это замечание повергло Крота в истинный восторг: - А ведь я им говорил!
Я им всегда говорил! Темно и неудобно! И главное неудобство от того, что всё время испытываешь голод! Всё время! Яйцо с легким треском рассекла трещина. Этот звук встревожил Крота. Он бросился к яйцу, поспешно обнюхал его и в доли секунды отправил в рот. Из большого разлапистого корня, будто в подтверждение своих слов, Крот выковырнул жучка. Но тот с гневным жужжанием умчался прочь. Облизав конец своей палочки, Крот со вздохом произнес: - Ну-с, мне, к сожалению, пора. Был очень рад нашему знакомству.
Ответа не последовало. Найти друга и - сразу потерять! Он сокрушенно вздохнул и окунулся в море не видных ему янтарных одуванчиков. Задание Переведите данные устойчивые выражения на свой первый родной язык. Обратите внимание: сохранились ли глаголы движения в составе переводных фразеологизмов?
Какой глагол употребляется со всеми предлогами, записанными в одной строке? Составьте предложения, использовав все перечисленные предлоги. Выделите окончания имен существительных и надпишите над ними падеж! За каждое словосочетание с глаголом в переносном значении фразеологизм вы получаете дополнительный балл!
Прочиттайте стихотворение С. Кирсанова и найдите в нем возвратные глаголы - ся сохраняется в инфинитиве; в тексте они являются сказуемыми, а подлежащим является субъект действия, то есть тот, кто сам выполняет это действие и возвратные формы глаголов -ся в инфинитиве исчезает; подлежащим является объект действия, то есть предмет, на который это действие направлено.
Для выполнения этого задания вам понадобится Толковый словарь русского языка или Словарь лингвистических терминов!!! Шторы опускаются. Руки — опускаются. Я шепчу: — Товарищи Но мои товарищи по домам расходятся, потому что, может быть, в мнениях расходятся, в том, что чудо может быть.
Что с чем можно сделать? Вставьте вместо многоточия один глагол, который подходит ко всем именам существительным в данном ряду. Будьте внимательны: только один глагол из пары подходит в каждом конкретном случае!
Семью, собаку, друзей, мотор и часы можно Концы с концами, с ума, счеты, знакомство и работу на «нет» можно Изменения, предложения и разнообразие можно Тяготы на своих плечах и сор из избы можно Руками можно Справки, мосты, марафет и тоску можно К общему знаменателю, в действие, к присяге можно До ума и до ручки можно Текст на другой язык, разговор на иную тему можно Воду, электричество и переговоры, равно как и человека можно
