Синтаксический разбор сказуемого, Синтаксический разбор - Русский язык для нас
Например: «аисты» - подлежащее, выражено существительным, «свили» - сказуемое, выражено глаголом, «на крыше» - обстоятельство, выражено существительным с предлогом. Хомяк держит семечку лапой. Например, в предложении «На крыше нашего дома аисты свили гнездо» грамматическую основу определить легко - «аисты свили», а вот дальше ученик может рассуждать по-разному: свили где? Обстоятельства Вопросы Примеры образа действия как? Подчёркивают подлежащее одной чертой.
Я должен уехать сегодня. Должен уехать — осложнённое СГС. Основная часть уехать выражена субъектным инфинитивом; вспомогательная часть должен имеет модальное значение и выражена СИС, в котором основная часть должен выражена кратким прилагательным; нулевая связка указывает на настоящее время изъявительного наклонения.
Я хочу стать врачом. Хочу стать врачом — осложнённое СИС. При разборе сказуемое подчеркивают двумя чертами. Если предложение состоит только из грамматической основы, то оно нераспространённое.
Если есть второстепенные члены, то предложение распространённое. Второстепенные члены главной роли в предложении не играют, но они поясняют, что говорится о подлежащем и сказуемом. Например, в предложении: «Крупные снежинки медленно опускались на землю» — важно то, что снежинки опускались, а крупные они или мелкие, опускались медленно или быстро, на землю или на лес — это не так важно. Поэтому «снежинки опускались» — это главные члены предложения, а «крупные», «медленно», «на землю» — второстепенные.
Они только уточняют, поясняют предмет и действие. Все второстепенные члены предложения делятся на две группы: - группа подлежащего - группа сказуемого. Слова, которые дают дополнительную информацию о подлежащем, определяют, какой или чей предмет — это определение : снежинки какие?
При разборе определение подчеркивают волнистой линией. Определение, в основном, относится к группе подлежащего. К группе сказуемого относятся дополнение и обстоятельство. Дети часто их путают. Запомнить несложно: дополнение дополняет сведениями грамматическую основу, всегда отвечает на вопросы косвенных падежей.
Обстоятельство поясняет, при каких обстоятельствах произошли описанные в предложении события, отвечает на вопросы наречий: как? При разборе дополнение подчёркивают штрихами дети говорят — чёрточками , обстоятельство — штрихами и точками. В некоторых случаях возникают сложности с разграничением дополнений и обстоятельств.
Например, в предложении «На крыше нашего дома аисты свили гнездо» грамматическую основу определить легко - «аисты свили», а вот дальше ученик может рассуждать по-разному: свили где?
Правило гласит: «Если от сказуемого к слову можно задать лишь вопрос косвенного падежа, то это дополнение. Если есть возможность поставить два вопроса — вопрос косвенного падежа и вопрос наречия, то это обстоятельство».
Таким образом, в нашем предложении «свили где? После того, как подчёркнуты все главные и второстепенные члены предложения, или непосредственно во время подчёркивания, нужно сверху надписать, какой частью речи они выражены.
Например: «аисты» - подлежащее, выражено существительным, «свили» - сказуемое, выражено глаголом, «на крыше» - обстоятельство, выражено существительным с предлогом. Полный синтаксический разбор выполняется после 4го класса.
В начальной школе не определяют, односоставное или двусоставное, осложнено однородными членами, обращением, вводным словом или нет. Образец синтаксического разбора в начальных классах. Удачи вашему ребёнку в освоении глубин русского языка! Надеюсь, статья была вам полезна, и ваш ученик не будет ошибаться в синтаксическом разборе предложения. Дзен Статьи Обучалочка Синтаксический разбор в начальной школе.
