Как исправить дислексию, Лечение дислексии. Как выбрать правильную методику коррекции?
Вот несколько примеров структурированных программ повышения грамотности: Подход Ортона-Гиллингема: этот подход представляет собой мультисенсорный, структурированный и последовательный подход к обучению чтению, правописанию и письму. Буквенные лабиринты. Также причиной расстройства у ребенка или взрослого речи могут стать: инфекционно-воспалительные заболевания мозга или его оболочек; длительно протекающие заболевания, ведущие к истощению организма; черепно-мозговые травмы, повреждения шеи. Все статьи.
Мультисенсорное обучение: этот подход использует несколько чувств, таких как зрение, слух и осязание, чтобы помочь детям научиться читать и писать.
Структурированные программы обучения грамоте. В этих программах используется структурированный подход к обучению чтению и письму, разбивая язык на более мелкие части и обучая их в определенном порядке.
Структурированные программы грамотности — это тип обучения, призванный помочь учащимся с дислексией и связанными с ней трудностями при чтении.
Эти программы обучают взаимосвязи между звуками и буквами структурированным и систематическим образом, используя различные мультисенсорные методы. Вот несколько примеров структурированных программ повышения грамотности:. Вспомогательные технологии. Сюда входят такие инструменты, как программное обеспечение для преобразования текста в речь, программное обеспечение для распознавания речи и аудиокниги, которые могут помочь детям с дислексией легче получить доступ к письменным материалам.
Вспомогательные технологии могут быть полезны для людей с дислексией, но специальных вспомогательных технологий для лечения дислалии не существует. Однако существует несколько вспомогательных технологий, доступных для людей с дислексией, которые могут помочь в чтении, письме и правописании.
Вот некоторые примеры:. Важно отметить, что лечение дислексии должно быть адаптировано к конкретным потребностям и способностям человека. Если у вас или у кого-то из ваших знакомых дислексия, рекомендуется обратиться к врачу или специалисту по нарушениям обучаемости. Раннее выявление и вмешательство могут помочь улучшить результаты лечения людей с дислексией. Раскрытие секретов дислексии: удивительная правда об этом распространенном расстройстве обучения Коллектив авторов logoprofy.
Главная Статьи Раскрытие секретов дислексии: удивительная правда об этом распространенном расстройстве обучения.
Дислексия: причины, виды, симптомы, коррекция. Методы лечения дислексии. Дистанционный курс: Дислексия: методы диагностики, коррекции и профилактики нарушения чтения Дислексия — это расстройство обучения, которое влияет на способность читать и писать.
Это связано с трудностью обработки орфографии письменной формы и фонологии звуковой структуры языка. В исследованиях нейровизуализации изучалась анатомия и функции мозга людей с дислексией и без нее, чтобы понять причину этих проблем.
Эти исследования выявили несколько различий в мозге людей с дислексией, включая снижение активности левого полушария мозга, отвечающего за обработку речи. Процесс оценки может включать в себя следующие тесты и оценки: История развития: обзор этапов развития человека, истории образования и истории болезни. Тесты по чтению и письму: тесты для оценки способностей человека к чтению и письму, включая фонологическую осведомленность, декодирование, беглость речи и понимание.
Проверки зрения и слуха: тесты, позволяющие исключить любые проблемы со зрением или слухом, которые могут способствовать возникновению у человека трудностей с чтением. Неврологический осмотр: обследование для оценки неврологических функций человека и исключения каких-либо основных неврологических заболеваний. Психологическая оценка: оценка когнитивных и эмоциональных функций человека. Запись вебинара: Дислексия: этиология, механизмы, симптоматика, классификация, коррекция Симптомы дислексии.
Это вызвано проблемой неврологической обработки, которая влияет на способность манипулировать основными звуками языка. Люди с фонематической дислексией испытывают трудности с расшифровкой слов и распознаванием звуков в словах.
Они способны читать знакомые слова, но испытывают трудности с незнакомыми словами. Фонематическая дислексия — это нарушение чтения, которое является формой алексии приобретенной дислексии , возникающей в результате черепно-мозговой травмы, инсульта или прогрессирующего заболевания и влияющей на ранее приобретенные способности к чтению.
Основным отличительным признаком приобретенной фонематической дислексии является избирательное нарушение способности читать слова, хотя способность читать знакомые слова не затрагивается. Фонематическая осведомленность — это способность различать фонемы, мельчайшие единицы речевого звука, которые могут нести значение, и манипулировать ими. Фонематическая осведомленность — важнейший навык, который должен развивать каждый читатель.
Фонематическая осведомленность является предпосылкой для набора важнейших навыков, включая декодирование звуков букв афоника , быстрое определение слов использование визуальных слов и беглость речи.
Обучение этому осуществляется посредством занятий по идентификации звуков, замене звуков, рифмованию, смешению слов и сегментации слов.
Ранняя диагностика и вмешательство могут помочь людям с фонематической дислексией преодолеть свои трудности и вести успешную жизнь. Лечение фонематической дислексии включает развитие орфографической поисковой системы. Многие методы, используемые для работы с типичной дислексией, также необходимы для лечения фонематической дислексии, например, мультисенсорный подход и практика беглого чтения.
Семантическая дислексия — это подтип группы когнитивных расстройств, известных как алексия приобретенная дислексия. Люди с семантической дислексией не могут правильно привязать слова к их значениям при чтении или речи.
Столкнувшись со словом «бриллиант», они могут понять его как «сапфир», «блестящий» или «бриллианты»; при запросе билета на автобус могут попросить какую-нибудь бумагу или просто «вещь». Людям с семантической дислексией трудно читать и понимать слова, имеющие определенное значение.
У них также могут возникнуть трудности с пониманием значения слов в контексте. Семантическая деменция СД — дегенеративное заболевание, характеризующееся атрофией передних височных областей первичной слуховой коры; обрабатывает слуховую информацию и прогрессирующей потерей семантической памяти. У пациентов с СД часто наблюдается поверхностная дислексия, относительно избирательное нарушение чтения низкочастотных слов с исключительным или атипичным соответствием правописания и звука.
Аграмматическая дислексия — это тип первично-прогрессирующей афазии ППА , редкого синдрома нервной системы, влияющего на способность общаться. Люди с аграмматической дислексией испытывают трудности с грамматикой как в письменной, так и в устной речи, а также могут испытывать трудности с пониманием сложных предложений.
Они также могут допускать ошибки в произношении звуков речи, известные как апраксия речи. Аграмматическая дислексия — это один из трех вариантов ППА, два других — это семантический вариант первичной прогрессирующей афазии и логопенический вариант первичной прогрессирующей афазии.
Оптическая дислексия — это вид дислексии, который характерен для детей, которые испытывают трудности с чтением из-за проблем с запоминанием и различением визуальных образов. Она также известна как поверхностная дислексия, дисейдетическая дислексия или орфографическая дислексия. Так как у детей с дислексией автоматизация возникает медленно, нельзя пропускать ни одного дня. В связи с этим роль родителей - мотивировать ребенка, напоминать о необходимости регулярного прохождения занятий и подбадривать, подчеркивая его успехи, даже если они еще незначительны.
В комплекс программного обеспечения включен диагностический модуль, который позволяет подобрать индивидуальный режим и уровень сложности упражнений. Данный модуль в режиме реального времени на протяжении всего периода обучения оценивает успешность формирования компонентов навыка и его предпосылок и на основе этих данных формирует образовательную траекторию. Это необходимо потому, что возраст, уровень сформированности навыков чтения, тяжесть состояния дислексии у детей различаются.
Без полноценной коррекционной помощи они не могут с этим справиться за все годы обучения в школе. В школьной программе за букварным периодом следует освоение навыков слогослияния. Не умея сливать отдельные буквы в слог, ученик с дислексией затрудняется в понимании прочитанного слова. То есть при этом ряд букв переводится в целостный звукокомплекс, который ребёнок и соотносит в своём ментальном словаре с соответствующей лексической единицей, которая хранится в памяти.
На этом основано понимание значения прочитанного слова. Именно этим навыком не могут овладеть дети с дислексией. А дети с нормой развития это осваивают в течение примерно полутора-двух лет. Для того чтобы помочь преодолеть этот барьер, и была разработана специальная методика обучения, благодаря которой ребёнок усваивает слог целиком, как иероглиф, соотнося слог графический и слог фонологический.
Таким способом, он может запомнить весь набор слогов русского языка, и читая распознает их целостно, что помогает перейти к чтению целым словом. Именно этот метод, опубликованный в году, был позже апробирован и положен в основу упражнений онлайн-платформы SLOGY. Это не просто комплекс упражнений, развивающий способности, а методика формирования полноценного навыка чтения полуглобальным методом обучения.
Метод уже много лет успешно используется в некоторых детских садах как для детей группы риска, так и для обычных детей. Он облегчает освоение навыка чтения даже детям дошкольного возраста. В программное обеспечение онлайн-платформы включены упражнения, требующие терпения и настойчивости, как от самого ребенка, так и от его родителей и педагогов.
Наш опыт показывает, что большинство детей с интересом выполняют игровые задания slogy. Но тем не менее дети нередко пропускают один или несколько дней по разным причинам. Это снижает темпы движения вперед, замедляет темпы автоматизации формируемых навыков. Поэтому мотивирующая помощь родителей может быть полезна. Известно, что для полноценного овладения навыками чтения необходимы определенные психологические предпосылки, важные именно для чтения.
Среди них на одном из первых мест находится достаточный объем оперативной памяти, оптимальный уровень способностей к запоминанию серийно организованного материала, где последовательность расположения знаков, объектов имеет принципиальное значение.
Поэтому slogy включает в комплекс упражнений, развивающих эти способности:. Для формирования и расширения объема ментального силлабария используются упражнения, ориентированные на:. Ребёнок самостоятельно проходит по одному уроку ежедневно по минут в день. Урок состоит из нескольких игровых упражнений, каждое из которых направлено на развитие конкретного когнитивного навыка, комплекс которых необходим для успешного освоения чтения.
Диктор озвучивает инструкцию, ребенок выполняет задания, получая подсказки в случае ошибок и похвалу при успешном выполнении. Задания плавно усложняются в пределах возможностей ребенка. В целях геймификации, помимо основных упражнений, в уроках присутствуют развлекательные мини-игры мемори, пазл и другие, а на протяжении всего обучения идет развитие внешнего вида персонажа от первобытных костюмов до современных молодежных стилей и даже костюмов кибербудущего. Принципиальное значение для занятий с тренажером SLOGY имеет регулярность и ограничение по частоте: заниматься необходимо каждый день, но не более одного урока в сутки.
Этого достаточно для достижения результата, тогда как более интенсивное использование программы не ускоряет обучение, а повышает риск пресыщения и снижения мотивации. Последняя версия онлайн-платформы SLOGY включает 6 видов упражнений, которые охватывают разные проблемные сферы, препятствующие процессу освоению чтения у детей с дислексией.
В упражнении «Цифровое тестирование» осуществляется диагностика индивидуального времени поиска. Чем быстрее ребенок опознает материал, например, слоги или слова, тем более автоматизирован этот навык. Программа использует цифровую диагностическую таблицу, регистрирующую индивидуальное время поиска графического изображения.
В упражнении «Слоги» ребенок формирует слоговое чтение за счет непроизвольного запоминания частотных слогов. Для последовательной автоматизации навыка таблица заполняется слогами определенного уровня сложности, поэтому ребенок осваивает их в соответствии с основным диагностическим принципом «от простого к сложному».
Мониторинг степени автоматизации опирается на время выполнения задания, как показатель освоенности. Сокращение времени поиска свидетельствует о том, что определенные слоги опознаются одномоментно, то есть слог освоен ребенком. В этом случае таблица обновляется, позволяя приступить к освоению новых слогов.
Для корректировки оптимальной нагрузки применяются два уровня сложности таблицы 9 или 16 слогов в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка и результатов взаимодействия с программой. В упражнении «Бусы» ребенку предлагается устное слово, которое он должен поделить на слоги и найти эти слоги в таблице.
Это развивает оперативную фонологическую память, способствует автоматизации чтения слогов и усвоению правописания словарных слов.
Упражнение формирует навык слогового анализа и тренирует кратковременную сукцессивную память. На основе статистики, полученной в результате работы ребенка с программой, материал постепенно усложняется по длине и звукобуквенной структуре слов. Нам очень помогло.
Методика Дейвиса описана в его книге "Дар дислексии" и находится в открытом доступе. Дислексия не заболевание, а её пытаются лечить. По методике Дейвиса дислексию не лечат, а корректируют и весьма успешно. Но в нашей стране, в условиях импортозамещения, методику Дейвиса не хотят замечать и совершенно напрасно. Спасибо за интересную статью. Но к сожалению сейчас в большинстве школ нет логопедов, а на платные услуги не каждый способен. Хотелось бы подробно прочитать о упражнениях с детьми, имеющими диагнозы дислексия или дисграфия.
А как провести диагностику? Я задаю детям списывание различных текстов, чтение по слогам с последующими вопросами по тексту. Учу детей вчитываться в каждое слово.
Но не знаю правильно ли я поступаю. Как жаль, что в школах нет логопедов. И в садиках идёт сокращение людей этой профессии. Считаю, это преступление против таких детей. Свидетельство о публикации. Анализ контрольной работы по параллели автоматический отчет. Шаблон "Листы достижений по русскому языку ВПР "; 4 класс. Шаблон-анализатор Итоговое собеседование по русскому языку ОГЭ Отзывы Егорова Елена 5.
Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии «Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у нас пока нет, одни благодарности.
Очень простая и понятная инструкция, что немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя. Наговицина Ольга Витальевна 5. Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу , выявляются узкие места в подготовке к экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит время , своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Чазова Александра 5. Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.
Лосеева Татьяна Борисовна 5. Красновишерск, Пермский край Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса. Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво. Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио. Обязательно продолжим с Вами сотрудничество! Язенина Ольга Анатольевна 4. Смоленска" Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок: инструменты и приемы.
Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной информацией. Всё очень чётко, без "воды".
