Парная согласная на конце слова, Парные согласные в корне слова
Карточки с заданиями для 2 класса. Цель: развивать умение распознавать орфограмму,формировать навыки проверки парных согласных на конце слова А на кухне были чугунные сковородки. Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово. Около дома уже сугроб.
Приставки при и пре подробно изучается в среднем блоке. Безударные окончания существительных. Безударные окончания прилагательных. Безударные окончания глаголов. Все остальные орфограммы, несомненно тоже важны и их нужно изучать, уметь видеть в словах и правильно писать.
Словарные слова, слова с удвоенными согласными, правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, так как их очень много, можно учить в режиме "Запомни! Именно на формирование фундаментальной базы должны быть направлены все наши действия в начальной школе.
Чтобы ребёнок, перейдя в средний блок, не испытывал трудностей и мог спокойно, без напряжений изучать материал дальше, получать хорошие оценки и радовать Вас, родителей! Но возникает следующий вопрос: как научить ребёнка применять эти правила, видеть их во время письма и не допускать ошибки? Об этом расскажу в следующих постах.
А Ваш ребёнок знает все эти правила? Может привести примеры? Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Что такое безударные гласные звонкие, парные звонкие и глухие согласные: определение. Как правильно писать и проверять безударные гласные звонкие и глухие согласные: примеры.
Онлайн школа Узбекистан. Проверка парных согласных в корне слова. Списывание предложений с пропущенными буквами. Работа с орфограммами в корне слова. Грамотно пишем парные согласные.
Бар Татар. Уроки татарского. Это уже четвертый урок, на котором мы поговорим о татарском акценте и изучим 5 правил на наш выбор.
Как, не зная ни единого слова, затесаться в татарскую тусовку и сойти за своего? Достаточно следовать нескольким правилам, при произнесении слов:.
Вы, скорее всего, ни раз слышали, как татары смягчают некрасивый звук «Ч», на певучее «Щ»: щика, щилить и т. Очень важно заменять именно звук «Ч», а не букву при написании. Например: что, а не щто, потому что в этом слове звучит звук «Ш». Ставим ударение всегда на последний слог. Как во французском. Хотя, скорее это на французском ударение ставится также, как на татарском.
К этому сложно привыкнуть, и вы на автомате будете забывать ставить ударение правильно, но есть один лайфхак. Например, вы начали произносить слово «мальчик» с ударением на первом слоге, как только вы это замечаете это, ставьте ударение и на последний слог, но с большей силой.
Вы точно станете душой компании. Ы между парными согласными. Это правило с двумя оговорками. Например: флекыс, бокыс и т. Но ни в коем случае не делайте так: посыкуда, порыт и т. Вот это, вообще, татарский шарм. Если вы будете иногда блистать таким говором, поклонницы съедят вас живьем.
Причем использовать можно и с татарскими словами. Говорите лучше всех. Но все равно он называется завтраком. Поставьте ударение, выделите безударные гласные, запомните их написание. Словарные слова. Вы стоите у подножия орфографической горки. Поставьте знак «? Вы стоите на склоне горы. Как вы думаете, следует ли нам потренироваться в нахождении и проверке слов с парной согласной на конце слова. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; вносить необходимые действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные УУД: анализ, оценка и контроль результата деятельности выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как на ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Урок дает представление о способах проверки правописания согласных на конце слова;- учит различать в словах звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами, сопостав Цели: 1.
Создать условия для закрепления знаний учащихся о правописании слов с парными согласными на конце. Формирование умений и навыков в написании таких слов и подбор Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Основная цель урока - получить возможность продолжить осваивать логическое действие сравнение через установление противоречий между проверяемыми и Материал содержит подробный план - конспект урока русского языка во 2 классе по теме : " Правописание парных соглассных на конце слова".
Урок составлен по УМК "Начальная школа 21 века", но может быть Урок-путешествие во 2 «Б» классе по русскому языку по теме "Правописание парных согласных на конце слова" Учитель начальных классо Цель: развивать умение распознавать орфограмму,формировать навыки проверки парных согласных на конце слова Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Задачи: 1. Предварительный просмотр: Тема урока: "Парные согласные на конце слова". Образовательные: формировать способность изменять форму слова; подбирать однокоренные слова; сравнивать произношение и написание корня; повторить алгоритм проверки безударной гласной в корне слова; закрепить умение работать с текстом, находить слова на новую орфограмму; развивать орфографическую зоркость.
Развивающие: развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения; развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий; развитие культуры речи и эмоций учащихся. Воспитательные: в целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма; развитию наблюдательности и любознательности; развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах.
Оборудование : схема с основными вопросами урока; алгоритм проверки безударной гласной; алгоритм проверки парной согласной; карточки с заданиями; сигнальные карточки; карточки для самооценки.
Самоопределение к учебной деятельности 3 - 4 мин. Цели: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Определить содержательные рамки урока. Прозвенел для нас звонок - Начинается урок. К нам без опоздания Приходи, старание. Помоги нам потрудиться: Мы пришли сюда учиться.
На уроке русского языка. Работа с толковым словарем. Актуализация знаний и постановка проблемы в индивидуальной деятельности 5 - 6 мин. Постановка учебной задачи: 2 - 3 мин.
Строение проекта выхода из затруднения 10 - 11 мин. Первичное закрепление во внешней речи. Включение в систему знаний, повторение.
Рефлексия учебной деятельности 3 мин. Цели: Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала; повторить алгоритм проверки безударной гласной в корне слова, написание сочетаний жи — ши.
Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение. Зафиксировать необходимость введения правила проверки парной согласной в корне слова. Цели: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость выведения правила о проверке слов с парной согласной на конце слова в корне слова. Согласовать тему и цель урока. Предполагаемые ответы детей. В первый столбик записали слова: жизнь, шиповник.
Как правильно пишется сочетания жи — ши. Сочетания жи — ши пишутся с буквой И. О после шипящих в суффиксах существительных: рубаш о нка, девч о нка, реч о нка, руч о нка, коробч о нка, собач о нка, лавч о нка, душ о нка, книж о нка, бумаж о нка, шпаж о нка, одеж о нка, рыбч о нка, юбч о нка, мужич о нка, шапч о нка, шляпч о нка, тысч о нка, мальч о нка, старуш о нка.
Пополнять справочник сайта могут только Преподаватели. Запомнить меня. Забыли свой пароль? Войти как пользователь. Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:. Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
