Проверочное слово к слову тепло,
И я не раз задавала себе вопрос: «Почему в работах моих обучающихся так часто встречаются ошибки на правописание безударных гласных». Урок русского языка в 3 классе Тип урока комбинированный Тема урока: «Безударные гласные в корне слова. В ней использован собственный опыт работы,.
Такой русская печка дожила и до наших дней. Печь не только обогревала избу. В печи пекли хлеб, готовили еду себе и домашней живности. В печи сушили одежду, обувь , грибы, ягоды, мелкую рыбешку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка.
А сколько сказок и разных историй рассказано ребятам на русской печке! На печке грели свои косточки старики. В печи можно было даже мыться. Печь занимала почетное место в доме, относились к ней с уважением. У окна, поближе к свету стояла прялка, а рядом к потолку подвешивалась колыбель — зыбка. У хороших хозяев в избе все сверкало чистотой.
На стенках — расшитые белые полотенца; пол, стол, скамьи выскреблены. Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали ложки и миски, долбили ковши, плели лапти, туеса, корзины. Каждая вещь несла в себе красоту и пользу. Родная земля» на странице и узнаем, что еще было в избе. Ученики читают в учебнике М. Новицкой «Введение в народоведение.
Родная земля» тексты. Кут, куток — это угол. Место между печью и стеной с окном называется «бабий кут». Его часто отделяют от остальной избы цветастой занавеской или дощатой расписной заборкой, иногда посудным шкафчиком отгораживают. Хозяйничают здесь женщины: стряпают, прядут, шьют. Напротив — хозяйский кут, место, где работает глава семьи. Чего в хозяйстве не доставало — все мог сделать хозяин. Спал хозяин на конике — лавке у двери. Конец такой лавки тоже был вытесан в виде головы коня.
Это добрый страж дома. Так же как и сам хозяин. Часть избы, которая пользовалась самым большим почетом, называлась большим или красным углом. Об этом и загадка говорит: Четыре брата годами равные, один главный.
Если печь стоит слева от входа, красный угол — передний справа. И наоборот. Но всегда старались, чтобы он на восход смотрел, на ясное солнышко. Красный угол — самое светлое место. Освещают его три красных лицевых окна. Вверху, на полке — божнице — иконы, перед ними лампадка. Под божницей: Четыре братца под одним покровцем стоят. Это стол. Лавка вдоль передней стены тоже называлась красной. Место на этой лавке в красном углу называется большим или княжецким. Сюда сажали самых почетных гостей.
За обедом или ужином большое место занимал старший в семье: дед, отец или старший брат. Здесь сидеть значит высоко сидеть.
А чем дальше по красной лавке от большого места, чем ближе к бабьему куту — тем ниже. Лавка была с красивой опушкой — тесаными фигурными свесами — краями. Красная — самая короткая. На ней нельзя ошибаться ни разу. Желтая — длиннее. На ней можно ошибиться один раз. Зеленая — самая длинная. На ней можно ошибиться 2 раза. Весь класс поднимается на следующую ступеньку:.
Желтая дорожка. Вставить пропущенные буквы, объяснить опасные места. У сем? Он бол? И бол? Все женские д. Соедини части пословиц. Некоторые объясни. На доске, на карточках. На что и кла. Вся семья вместе, и землю превращает в зол. Основой вашего рассказа станет синквейн. Учитель записывает понятие на доске. Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается. Учитель открывает запись на доске. Порядок написания синквейна.
Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна. Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие. Третья строка — три глагола, показывающих действие понятия. Четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то. Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием. Х - Ребята, кто нашел все опасности письма?
Вы поднялись на самую верхнюю ступеньку:. Вы научились преодолевать орфографические опасности. Большинство из вас готовы к диктанту. Дом — это вся жизнь, радость, воспоминания…. Учитель размещает на доске «бревна», на которых написаны слова.
В результате выстроен «дом». На «крыше» написано слово тепло. Вы поднялись на самую верхнюю ступеньку: «Теперь я знаю и умею».
Вы научились избегать орфографические опасности. Материал представляет собой конспект урока по русскому языку.
Цель урока: Закрепить знания учащихся о сложном предложении Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 1 классе. Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового з Открытый урок по данной теме имел хорошие отзывы методистов. Пусть им воспользуются в своей практике другие учителя Разработка урока по русскому языку 1 класс по программе "Школа России" "Гласные звуки" Открытый урок русского языка во 2 классе по программе ПНШ "Родственные слова.
Корень слова" Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Вложение Размер urok. Предварительный просмотр: «Обобщение об известных опасностях письма.
Воронежа, победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного проекта «Образование», «Почетный работник Цели: а дидактические: формирование орфографической зоркости; закрепить знания о лексическом значении слова — это главное в слове. Без значения нет слова, нет речи; наблюдение над многозначностью слов; упражнять в подборе однокоренных слов; развивать фонематический слух, умение делать звуко-буквенный анализ; отрабатывать умение находить части слова, участвующие в образовании новых слов.
Познакомить учащихся с понятием русская изба как традиционного русского жилища: б развивающие: формировать познавательные процессы: память, внимание, речь, мышление, смекалку, умение сравнивать, сопоставлять, находить сходства, отличие, способность к аналитической деятельности, творческую и познавательную активность в воспитывающие: воспитывать интерес к окружающему нас миру, слову, богатству русского языка на примере межпредметных связей; - воспитывать любовь к Родине, ее традициям и народной культуре Организационный момент Мы сегодня на уроке поиграем в игру под названием «Умники и умницы».
Первая наша ступенька: « Знаем — повторяем. Актуализация знаний — Что такое опасности письма? Это опасное место в слове, где можно допустить ошибку. Безударные гласные, парные по глухости и звонкости согласные, непроизносимые согласные, удвоенные согласные; — В какой части слова встречаются эти опасности? В корне слова — Что такое корень слова?
Общая часть родственных слов, которая хранит в себе общее значение всех слов семьи, называется корнем — Что мы знаем о правописании корней в родственных словах? Корни родственных слов пишутся одинаково. Найти его поможет: Изменение проверяемого слова по числам, по команде вопросов Подбор однокоренных слов С опорой на схемы за каждый правильный ответ ученики получают орден.
Поднимается на следующую ступеньку нашей лестницы знаний: « Что в слове главное? В нашей речи главное слово. Его значение. Ребята, отгадайте загадки: Книги- раздвиги о четыре листа, а середка пуста. Изба, дом Курица на курице, А хохол на улице. Изба, дом — Какое значение имеет это слово в загадке? Постройка, здание. В нем идет жизнь.
Ответы детей, получение орденов — Посмотрите, какое емкое, многозначное слово «дом». Пора записать это чудесное слово, и мы поднимаемся на следующую ступеньку нашей лестницы: «Пройдем по тропке» IV. Чистописание - Тропа — это наша строчка.
Букву Д д. Физкультминутка Две сестрицы, две руки Рубят, строят, моют. Дружно полют сорняки И друг дружку моют. Тесто месят две руки — Левая и правая. Воду моря и реки Загребают, плавая. Ученики выполняют движения, изображая работу рук VI. Поднимаемся отдохнувшими, с новыми силами на следующую ступеньку нашей лестницы: «Собираем родственников.
Словесный конструктор». У родственных слов обязательно есть общая часть, в которой хранится их общее значение орден В придуманных словах выделяем части слова. Эти слова пишутся учениками на доске и в тетрадях Дом, домишко, домик, домашний, домовитый, домовничать, домосед, домострой, домовладение, домовладелец, домочадцы, домоуправление, домофон, домовой.
Проверка - фронтально. Поднимаемся на следующую ступеньку нашей лестницы — «Своя хатка — родная матка» - Ребята, давайте вспомним все, что мы знаем о русской избе, изучая «Народоведение. Дети рассказывают и показывают 1уч. Родная земля» тексты Бабий кут. Хозяйский кут. Хозяйничают здесь женщины: стряпают, прядут, шьют Напротив — хозяйский кут, место, где работает глава семьи. Красный угол Часть избы, которая пользовалась самым большим почетом, называлась большим или красным углом. Подведем итоги.
Придёт время, и он будет. Повторение за учителем имеет решающее значение, так как он учится. А попробуйте эти же слова произнести с нерусским человеком, особенно. Какой же вывод можно сделать? Повторение за учителем не только не бесполезно, но имеет решающее. Зато когда ребёнок научится беспрепятственно повторять за учителем, он. Итак, чтение для ребёнка может быть двойным: на слух без книги и чтение со слежением по книге.
Всё это на. Когда идёт чтение вслух за учителем. Ребёнок слышит образец чтения и копирует его с такой же скоростью. Здесь отрабатывается артикуляционная база, улучшается и качество произношения, а также. Словосочетание надо произносить также четко, как и отдельное слово. Но в словосочетаниях уже теперь не только трудные слова, но и, кажется легкие: предлоги, союзы, частицы.
При многократном. Словосочетания удобны для. Многократное орфографическое чтение текста вслух всем классом или. Его на практике и получаем результат. При орфографическом чтении картина меняется. Результат приходит. Но при ежедневном чтении на каждом уроке будет заложен прочный фундамент для.
Как найти ударение в слове? Да очень просто! Ударный слог произносится с большей силой и как бы. Ударный гласный всегда произносится сильнее, громче остальных звуков в слове и слышится чётко и ясно. Гласные, на которые ударение не падает, называется безударным. Безударный гласный произносится слабее,. Безударные гласные а, о, и, е, я в корне надо проверять. Для проверки изменить слово или подобрать. Здесь же следует обратить внимание на то, что во многих словах безударные гласные а, о, е, и, я нельзя.
Жил-был Дед Мороз. Он всегда забывал, как пишется слово мороз. Наступил декабрь. Пришёл он к. Они его окружили и начали весело кричать: «Дед Мороз, красный нос!
Схватился Дед Мороз за. С тех пор и посылки детям. Работу на этом этапе строила следующим образом: для себя выписала из учебника «Русский язык» 2 класс. Я называла. Для учащихся изготовила. В 3 классе я использовала слова. Я заметила, что если даётся упражнение, где нужно вставить пропущенную букву и подобрать проверочное.
На своих уроках я использую следующие. Зелёная травка, полевая дорожка, стальной нож, степная дорога, большой город, больной зуб, часовой завод,.
Добрый, укрепление, зимовка, светает, гореть, переливать, погрузка, колючий, звёздный, вредители, грустный. На этом этапе работы на уроках русского языка частыми гостями стали Знайка и Незнайка, которые помогали. А работа проводилась так: на доске помещён текст. Дети читали написанное и находили слова с. Если запись была выполнена без ошибок, значит, писал Знайка, а. Стоит декабрь на дворе. Трещат лютые морозы. Дуют холодные сильные ветры. Берёзки и липы стоят без. Только сосна да ель зелёные.
Медведь залез в свою берлогу и спит. Белка в дупле ест грибы и. У Танюши жил весёлый беленький катёнок Пушок.
Девочка кармила его молоком и мясом. Играла с Пушком,. Перед диктантом, изложением, сочинением провожу такую работу. Выписываю все трудные слова и включаю. Это может быть словарная работа, творческая работа. Дети читают эти слова хором и. Все эти методические приёмы позволяют предупреждение ошибки, развивают орфографическую зоркость,. А всё вместе это называется формированием грамотного письма. Эта методика работы создавалась на протяжении многих лет. В ней использован собственный опыт работы,.
На доске записаны трёхсложные слова. Игрокам нужно обозначить сильную позицию гласного в каждом слове. Играющим вручаются списки односложных слов. Каждый игрок по очереди читает слово из своего списка, а. Игрокам можно предложить и другой вариант: списки двусложных слов с корневым гласным в слабой позиции. Каждый игрок обозначает в одном слове сильную позицию гласного знаком ударения, подчёркивает гласные.
Последний передаёт карточку ведущему. Нужно подобрать как можно больше слов с трёмя гласными О. Команды по очереди называют и записывают. Возможные ответы: болото, волокно, волосок, городок, голосок, дорогой, золото, золотой, колосок, коготок,.
Трава, роса, змея, хитрец, смягчить, кольцо, перо, чистота, тянуть, скала, стекло, кисель, глядеть, краснеть,. Ведущий называет слово и указывает на игрока, который должен отвечать. Отвечающий быстро называет. Фролова Л. Обучение русскому языку в начальной школе. Ундзенкова А. Русский язык — с увлечением! Тикунова Л. Сборник диктантов и творческих работ по русскому языку. Бетенькова Н. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка.
Copyright c Альманах педагога almanahpedagoga. Альманах педагога. И я не раз задавала себе вопрос: «Почему в работах моих обучающихся так часто встречаются ошибки на правописание безударных гласных». Так, каждому из нас знакома ситуация, когда после изучения правила о безударных гласных в корне, обучающиеся достаточно успешно справляются с заданием на вставку пропущенных букв, но допускают ошибки при написании диктанта, при создании собственных письменных высказываний.
Объяснить эту ситуацию нетрудно: чтобы вставить букву, ученикам нужно просто решить орфографическую задачу, чтобы осознанно правильно написать слово в своём тексте, им нужно сначала поставить эту задачу, то есть найти безударную гласную.
Поэтому умение быстро обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, считается важнейшим, базовым орфографическим умением. Сложность зачастую создают безударные гласные буквы в корне слова. В простейшем варианте следует написание проверять родственным или несколько измененным словом. В результате должна получиться конструкция, в которой сомнительный звук стоит в "сильном" ударном положении. Если такое слово существует, то говорят о том, что вызывающая вопрос буква - это проверяемая безударная гласная в корне слова.
Но не для всех случаев подходит такой способ проверки написания. Например, таким образом, не устанавливается чередующаяся гласная в корне слова или написание букв о-ё после шипящих.
Тем не менее, основная часть корней в русских словах пишется в соответствии с морфемным принципом русской орфографии. Он гласит, что правописание конструктивных элементов слова находится вне зависимости от их произношения. Это означает, что в словах одного корня в слабом положении будем писать "е". Например: вёсны — весна, звёзды — звезда, налёт — налетать. Определение ударением гласной в корне позволяет правильно писать все однокоренные слова: весна — весной — весенний, морской — море — заморский.
Когда безударная гласная в корне слова не поддаётся проверке указанным выше способом, следует обратиться к справочной литературе. Эти слова в русском языке не подчиняются общим правилам и поэтому называются словарными. А знание правильного написания одного такого речевого элемента позволяет правильно писать и все родственные конструкции. К примеру, возьмём слова вагон, диван, вазелин, винегрет, археолог, президент, экскаватор. В этих случаях проверочные основы не подобрать, но их написание можно запомнить.
Мы будем знать написание всех их однокоренных слов и производных форм: вагон — вагонный, вагоновожатый; Поэтому работу над орфографической грамотностью обучающихся начинаю с первых дней обучения ребёнка в школе.
Орфографическое чтение по методике П. Тоцкого многократное. Занимаясь этой проблемой, он понял, что начинать надо в начальной школе в процессе обучения детей письму и чтению. Чтобы запомнить написание слова, ребёнок должен несколько раз повторить его вслух так, как оно пишется.
Совпадение буквы и звука облегчает процесс обучения. При этом ведущее место принадлежит голосу учителя. Он первым произносит слоги, а дети повторяют услышанное. У ребёнка развито умение подражать звукам, повторять слова на слух. Придёт время, и он будет успевать делать и то и другое. Повторение за учителем имеет решающее значение, так как он учится преодолевать артикуляционные препятствия, хотя дети преодолевают их легко, свободно, и нам кажется, что это механическое повторение.
А попробуйте эти же слова произнести с нерусским человеком, особенно взрослым. Даже при многократном повторении не бывает успеха, хотя нерусский ребёнок тоже легко произносит наши слова без акцента.
Повторение за учителем не только не бесполезно, но имеет решающее значение при написании слова. Зато когда ребёнок научится беспрепятственно повторять за учителем, он также легко начнет читать. Всё это на первом этапе. Ребёнок слышит образец чтения и копирует его с такой же скоростью за учителем. Здесь отрабатывается артикуляционная база, улучшается и качество произношения, а также такое чтение ведёт к общему развитию речевого процесса.
В них дети тоже делают немало ошибок, так как они сливаются в орфографической речи. При многократном повторении дети запоминают, что отдельные слова и писать их надо отдельно. Словосочетания удобны для произношения. Группу слов дети хорошо запоминают на слух и безошибочно произносят. Многократное орфографическое чтение текста вслух всем классом или отдельными учениками.
Мы привыкли к тому что, объяснив правило, тут же применяем Его на практике и получаем результат. Результат приходит далеко не сразу. Но при ежедневном чтении на каждом уроке будет заложен прочный фундамент для правописания. Постановка ударения и нахождение гласных в слабой позиции. Ударный слог произносится с большей силой и как бы длительностью в голосе. Нужно как бы окликнуть, назвать этот предмет. Это сильная позиция: воды, стены. Ударный слог, ударный слог Он назван так недаром. Эй, невидимка — молоток, Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит И чётко речь его звучит.
