Как вычислить вора в классе, Что делать, когда в классе пропадают мелкие вещи? | Образовательная социальная сеть
Буянов рассматривает клептоманию как одну из форм нарушения влечений. Но и после этого вора милиция не нашла, да видимо не особо и искала. И это общение он найдет среди тех детей чаще всего старше его , по мнению которых его поступок не только не является проступком, а, наоборот, позволяет занять определенное положение в кругу новых друзей.
Кстати, читай статью « Твердая отцовская рука: 7 способов наказать ребенка без ремня ». Так вот, опытные следователи рекомендуют никого не обвинять в лоб.
Действовать нужно хитрее. Есть три вопроса, по ответам на которых можно сильно сузить круг подозреваемых.
Нужно сделать вид, что ты советуешься, и спросить, какое наказание следует за воровство того, что у тебя было украдено. Виновный человек обычно ратует за легкое наказание.
Если человек признается, надо простить». Таким образом воришка подсознательно оправдывается.
Невиновный человек, напротив, вполне согласен с твоим тезисом, что виновного надо наказать по всей строгости. Он тебе сочувствует и подсознательно опасается сам оказаться в подобной ситуации. Кстати, читай: « 3 мифа о том, как понять, что человек врет, и один настоящий признак ». Невиновный человек начнет логически прикидывать, что Андрюху видел в кухне с бутербродами, Витек особенно любит ветчину, а Леха недавно ходил к нему занимать до зарплаты, опять забухал, похоже.
Виноватый же, напротив, чаще всего отвечает: «Да кто угодно мог утащить этот дурацкий бутерброд, я не представляю даже, вообще офисным холодильником не интересуюсь». Подсознательно вор стремится расширить круг подозреваемых. Он может даже предложить совершенно нелогичную версию — например, секретаршу Верочку, которая вообще вегетарианка. Конечно, если это не серийная кража бутербродов, о которой уже давно знает весь офис, попробуй спросить, слышал ли подозреваемый тобой человек о других похожих случаях воровства.
В случае, если кража происходит впервые, невиновный человек, как и ты, скорее всего, ничего о подобном не слышал. А вот вор будет снова пытаться расширить круг подозреваемых: «Да постоянно у кого-то что-то тащат из холодильника, ходили бы в столовую — и проблем бы не было!
Впрочем, следователи предупреждают: если человек показал себя «виноватым» по всем трем пунктам, это еще не значит, что украл именно он. Таким образом ты можешь сузить круг подозреваемых, но для доказательства вины этого мало. В любой школьной параллели имеет смысл для профилактики провести классный час на тему воровства и его последствий — разумеется, подача материала должна соответствовать возрасту учеников.
Это поможет детям более осознанно отнестись к проблеме «брать или не брать» и, возможно, убережет кого-то из них от бездумного шага. Оригинальная статья размещена здесь. Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал. Лучше бы написали, какие действия родителям предпринимать.
Писать заявление в полицию, беседовать с учителем и тд. Ерунда какая-то. Беседовать с детьми бесполезно, в их возрасте еденицы отдают себе отчет о своих действиях, лучше по моему мнению поставить в школах шкафчики на ключах. Дзен Статьи ActivityEdu Мое или чужое? Как бороться с воровством в классе. Примерно к 5—7 годам у ребенка формируется понятие о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
То есть любой первоклассник прекрасно осознает, что воровать — плохая идея. Но при этом желание получить понравившуюся вещь hic et nunc лат. Такая причина характерна для детей со слабой волей, чрезмерно контролируемых родителями. Навязчивая опека подавляет развитие у ребенка самоконтроля и самодисциплины.
Будучи уже большим, он не в силах противиться искушению и сказать твердое «нет» сиюминутному желанию;. С одной стороны, ребенок стремится привлечь к себе внимание родителей плохим поступком, с другой — компенсировать украденными вещами или деньгами отсутствие любви и заботы;.
Почему, мол, у Маши есть, а у меня нет? При этом ребенок может оправдывать свой поступок тем, что у него такой вещи все равно никогда не будет, а Маше родители сразу новую купят;. Младшеклассник может стащить какой-то предмет, но не для себя, а чтобы от чистого сердца подарить его маме, брату или лучшему другу — словом, тому, кого любит;.
Ребенок хочет наказать противника, лишив того некой вещи или денег;. Тем более если слова подкрепляются делом: есть взрослые, которые не стесняются приносить с работы — в зависимости от сферы, где они трудятся, — канцтовары, продукты, гвозди, запчасти и прочие мелкие вещи, да еще и радуются в присутствии ребенка своей «добычливости»;. На такой шаг чаще идут неуверенные в себе ребята, которые не знают, как еще можно найти друзей, и не верят, что дружить можно и просто так, без материальной выгоды;.
Эмоциональное напряжение ослабляет волю, и не поддаться искушению становится сложно. Заметим в скобках, что точно так же ведут себя порой и взрослые. Да, они не воруют, но вспомните, сколько людей заедает стресс пятой конфетой или третьим пирожным, не в силах сопротивляться своему желанию и забывая о собственном здоровье. Похищенные вещи он может где-то складировать, никак их не используя. Но все же это очень редкая болезнь. Гораздо чаще встречается ситуация, когда воришка, чтобы уйти от наказания, заявляет, что он якобы клептоман.
При этом события могут развиваться по-разному: школьник либо постоянно откладывает сроки возвращения «дома оставил, в другой раз принесу» в надежде, что хозяин вещи про нее забудет, либо выдумывает историю, что нечаянно сломал или потерял эту вещь, а сам продолжает ею пользоваться.
Для начала четко донесите до ребенка, что воровство неприемлемо и объясните, почему это так. Затем определите причину, которая заставляет школьника присваивать чужие вещи. Попробуйте понять его мотивацию. Если кража уже случилась, не упрекайте ребенка и не злорадствуйте.
